培养学生的计算能力之我见

<正>计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思     

数学教学中的情商因素

在课堂教学过程中,教师不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃。在数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人、以心育人。     

在遗传规律教学中发展智力技能的探索

智力技能是借助于内部语言在头脑内进行的,按照客观的、合理的、完善的程序组织起来的认识活动.智力技能的高低决定一个人的智力水平,反映了一个人分析问题、解决问题的能力.因此,他对当前的学习和接受终身教育都有着重要的意义.本文就遗传规律教学中怎样发展智力技能谈谈自己的一些体会.     

如何培养学生对信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师．兴趣作为一种非智力因素,在人的智力活动中有着重要影响．对学生来说,当他们对学习有浓厚的兴趣时,会促进他们自觉地、努力地学习,而不把学习看成是一种负担．通过知识的积累,又不断强化学生的兴趣,这样形成良性循环．信息技术课作为一门技术课,在教学过程中更要注重培养学生的兴趣,使其热爱这门课程,提高他们的信息素养．     

论非智力因素在学生学习中的作用及培养措施

非智力因素主要是指智力因素以外的对智力活动起直接制约作用的诸如动机、兴趣、情感、态度、信念、理想、意志等心理因素,其在学生学习活动中起着非常重要的作用,具有与智力因素同等重要的地位。因此,我们在平时的教育教学活动中,必须高度重视对学生非智力因素的培养。     

山穷水尽疑无路 柳暗花明又一村——试论语文课堂中的教学机智

<正>一、什么是课堂教学机智课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情境,迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理,保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能灵活性与机敏性的统一,是一种"应急"的智力活动过程。它     

初中化学教学中如何提高问题质量

布鲁纳研究表明：难易适中且富有挑战性的问题足以激励学生向下一阶级发展,促进学生进行＂反省性＂探究,使思维从＂前反省状态＂进入＂后反省状态＂,在这种状态转变过程中,智力活动总是尝试性,探究性的,始于问题的提出,终于问题的解决。因此＂问题＂的质量应十分讲究,针对初中化学的特点和学生心理发展水平,综合应用以下几点,有助于把握问题质量。     

在音乐活动中“秀”出创造力

创造力不是一种单一的智力活动,而是一种人们充分调动和运用感知、情感、想象、理解等多种心理因素,在看似无关的事物之间发现某种相似或共同之处的能力．所以丰富幼儿的感性经验、情感、想象力,对他们创造力的发展十分重要。音乐活动就是一种多感官参与的愉悦人心的活动．可以通过感觉音乐、表现音乐表达情感,丰富想象,提高创造力。因此,音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径之一。     

新课程下如何引导学生实现数学的“再创造”

创新一般是指对思维主体来说是别出心裁、突破常规、首次出现的思维活动,它包括发现新方法、揭示新规律、建立新理论、发明新技术、开发新产品、解决新问题等思维活动。一个人要有不断创新的精神离不开自身的创造力。创造力是人通过一定的智力活动,在现有知识和经验的基础上,通过一定的重新组合和独特加工,在头脑中形成新产品的形象,并通过一定的行动使之成为新产品的能力。     

艺术使用“加减”，创设高效课堂

前苏联教育家赞可夫曾经说过：“我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动。”为了创设高效课堂,提高课堂教学质量,我在语文课堂实践中艺术地使用了“加减法”。