从读新闻到聊新闻:新闻聊天机器人的类型与创新实践

在传统媒体平台式微、移动终端普及和媒介融合深入的背景下,新闻聊天机器人成为新闻业发展的一大趋势。本文基于搭建平台、对话方式、文本类型三个维度对新闻聊天机器人进行分类,认为新闻聊天机器人对新闻生产的创新在于打破传统报道形态,整合多方信息,用"拟人"化互动模式满足用户的情感需求,为新闻盈利模式带来更多可能性。     

智媒时代历史虚无主义软性传播的危害及应对

历史虚无主义软性传播呈现出传播主体模糊化、传播内容碎片化、传播方式私密化和传播环境立体化的特征,进而几何级篡改历史记忆,破坏国家认同的基石;隐蔽性解构历史定论,瓦解党执政的群众基础;沉浸式消弭历史自信,阻碍中华民族的文化传承.为遏制历史虚无主义思潮蔓延,有效提升我国智媒空间的价值观传播实效和治理能力,需厚植历史根基,构...     

智媒时代主持人的能力重构

从全球实践看,人工智能技术正在重构新闻传播领域——从虚拟主持人到智能机器主持人,从语音播报、内容生产到人机交互,无不显示着人工智能的日益强大。这不仅重构着主持传播的研究空间,也改变了传统真人主持人的职能定位。因此,传统主持人需要深刻认识到自身的独特性,做好心理建设,提升核心技能,才能在智媒时代获得立足之地。     

范式突围:服务设计视域下移动阅读APP体验设计

智媒时代下,以人工智能为代表的新技术应用在移动阅读APP设计、服务与营销中发挥着重要作用,为用户创设了全新的体验情境,促进了移动阅读APP设计范式的转变。文章以服务设计思维为指导,结合人工智能技术应用,从构思差异化服务蓝图、优化服务体验情境、连接多样化情感服务、驱动智慧服务创新四个方面分析了移动阅读APP服务体验设计方法,旨在契合智媒时代移动阅读APP用户体验愿景,通过服务设计突破移动阅读APP体验设计范式,结合人工智能技术驱动移动阅读APP用户体验效果的提升。     

智媒时代下建设性新闻的价值理性与实践路径

智媒的发展一方面带来了新闻的个性化与情感化叙事导向,另一方面智媒平台信息价值观的薄弱和伦理失范,也造成了新闻价值的内卷与外溢。作为传统新闻价值的修正和进化,建设性新闻坚守价值理性,注重基于积极心理学的情感调和,倡导公民参与并寻求解决方案。以建设性思维重构智媒时代的新闻生态,不仅是回归新闻学的人本需要,也是利用智媒增益社会福祉的契机。作为一种兼容理性之本和情感之标的范式导航,建设性新闻通过消融、规约与重构的功能,实现新闻价值的深入挖掘、赋权于民与赋能于世,建构新闻的积极情感向度与共情传播、开展开放式新闻协作、提升媒介伦理价值与履行新闻的"公共善",是重塑智媒时代新闻情感与价值理性的实践策略。     

智媒时代移动视频的场景化叙事研究

随着5G技术的商用,全移动和全连接的智能媒体成为可能。智能的高新技术推动社会生活进一步场景化,促进移动视频媒体的加速发展,移动视频的场景传播成为信息传播的重要发展趋势。在此背景下,其叙事主体呈现出双主体的胶着状态,个人视角与全知视角组合出奇特的矛盾统一体,以日常生活为基本母题,以场景化的微叙事进行多元认知的情绪表达。同时,移动视频用户深度媒介参与,移动视频媒体与媒介社交相融,叙事具有了更加包容的开放性;传受关系的多元化、叙事规则的不确定性则使移动视频的场景化叙事在受众的体验式拆解中达成多义的解读,并在场景创意与重构中实现心理认同的满足和媒介身份的建构。     

智媒时代的价值困境及媒介伦理主体性建构

人工智能技术利用强大、高效、准确的信息数据处理和可视化分析手段驱动全球新闻业走向数字化媒体时代,新闻内容的生产与获取也产生巨大变革。与此同时,智能媒体在新闻内容的生产中屡屡陷入新闻伦理失范。通过对比自媒体与智能媒体媒介伦理失范的差异,深入了解智能媒体时代媒介伦理失范的特征,以厘清媒介技术工具性与人性的价值冲突,审视智能媒体时代（以下简称智媒时代）新闻伦理实践的道德主体性问题,完整反映“人是媒介的尺度”的媒介伦理思想。     

智媒时代信息变异：内涵辨析及生成机制探微

智能媒体已成为新的信息生产力,同时也成为信息变异的重要推手。失实的智能新闻、被计算的舆论、形式化知识以及工具性娱乐成为智媒时代信息变异的主要形态。从生成机制上看,人机合谋是信息变异生成的深层机制,在人机逻辑互为嵌套、人机运行互为掩映、人机效能互为增益的协同机制中,智媒时代信息变异呈现出生成无终态、循环放大以及隐蔽无感知等新特征,给社会治理带来全新挑战。     

新媒介与新“成为”:智媒时代儿童数字社会化研究

基于媒介情境论的视角,依据媒介-场景-行为的研究路径,探究智媒时代网络媒介对儿童数字社会化过程及行为的影响。智媒时代借助智能化信息代理、用户媒介化生存等方式,使儿童数字社会化过程呈现跳跃式自主社会化和个性化同一等特质;而借助新型社会场景促使儿童的数字社会化行为应时而变,出现个性化崛起、网络交往增强、冲动性行为失范等特征。建议家长和学校进行指导性和共享性的媒介介入;政府、媒体和平台应引导区分场景界限,助力儿童平衡好传统规训与创新规则;儿童自身要保持主动性与思辨性,促发能力与素养的双循环。