足球球迷暴力行为之心理初探

本文在对球场观众暴力行为带来严重后果的基础上,对足球球迷的暴力行为试图从心理学进行解析;心理学因素:外界生存压力、从众效应、情景因素、自身因素、性别因素、球迷过高的唤醒水平;希望为今后我国球类运动的发展提供一些理论依据。     

心理干预在预防中学校园暴力中的应用

校园暴力是学生暴力行为的反映。在心理学层面上,学生暴力行为被认为是学生攻击性行为的表现,是指学生经常出现的、违反与其年龄相应的道德准则和纪律,与校纪、校规及社会规范相违背的,侵犯他人的具有攻击性和对抗性的行为,对中学生的身心成长影响很大。一、校园暴力的心理学因素     

青少年运动参与和暴力行为的关联性研究——社会资本的分析视角

基于对湖南省中学生样本（N=4834）,从社会资本视角解释了青少年运动参与和暴力行为的关联。调查数据特别用来检验家庭、学校和邻里与暴力行为关联的评估多元模型。结果证明社会资本因素的交叉管理对缓解暴力冲突很重要,虽然我们假设参与运动和社团组织有减少暴力的趋势,结果显示还有其他方面的因素。     

社会转型青少年暴力行为泛滥的心理解析及应对

近些年来，伴随着社会转型和社会结构的急剧演变，社会原有的平衡机制被打乱，社会形态日益复杂，诸多问题由此产生。青少年中出现的以强暴手段或其他危险方式对人或物施暴为特征的暴力行为剧增便是其表现之一。据司法部统计资料显示：我国1986年青少年抢劫犯罪比1985年上升27.2％，1987年又比1986年匕升43．7％，1994年上半年比1993年同期上升了4．9％；广东省1992年青少年暴力型犯罪较1985年大幅度增长，其中抢劫案上升了123．5％，杀人案上升了75．2％，伤害案上升了73．9％。近期在全国各地校园连续发生的暴力事件更是成为举国关注的焦点之一。青少年暴力行为泛滥成灾，成为了影响社会长治久安和国家长期稳定发展的严重问题。     

如何遏制儿童暴力事件频发的势头

正校园暴力事件的频发,颠覆了人们心中天真可爱孩子的形象,让我们对"人性本善"提出质疑。实施暴力行为的孩子固然是犯罪的主体,但其监护人及责任方也不能脱离责任,对孩子无刑罚不代表事件无处罚,警方没法"处理"孩子,却应追究其他责任人的责任。其一,事件中该学生在校内多次被打,学校作为监管方理应承担相应责     

中学校园暴力事件下的心理学反思

文章针对中学校园中严重影响正常教育秩序的学生暴力事件这一现实问题,从心理学角度分析校园暴力行为的特点和形成原因,并提出一些教育策略.     

同理心教育可防止学校欺凌事件发生

据美联社报道．越来越多的神经科学家、心理学家和教育工作者认为．欺凌和其他类型的暴力行为可以在幼儿期通过鼓励同理心（同理心是指正确了解他人的感受和情绪．进而做到相互理解、关怀和情感上的融洽）而减少。     

卡通暴力影响下的儿童媒介素养教育

去年初,在一片争议声中.颇受儿童欢迎的国产动画片<虹猫蓝兔七侠传>被央视停播.<虹猫>所引发的纷争.其实是一个阶段以来家长对儿童电视节目积怨的大爆发.在当今这样一个大众传播无处不在的时代,对于电视荧屏上防不胜防的卡通暴力,让孩子们与之隔绝是不可能的.从培养儿童的媒介素养着手,让他们具备识别、判断媒介所传递的信息的能力.学会正确地接触和使用媒介,才会有益于儿童的身心健康和未来发展.