小实验，大作用——初中物理微型实验的有效应用

微型实验是指利用教师或学生身边的物品,以及教室中的教学装备所做的简易实验。微型实验可以应用在初中物理的教学导入、教师讲解、学生思考、复习巩固等环节。有效应用微型实验可以显著提升初中物理教学效果,有效应用微型实验的基本原则是将其无缝融入到教学环节中,以弥补其它教学方式的不足。     

部编版小学一年级拼音教学有效策略研究

一年级的学生正处于思维发展的初级阶段,这一阶段的拼音教学具有承上启下的重要作用,教师应以趣味化和创新化的理念展开拼音教学活动。文章解读了小学一年级拼音教学的重要意义,从生活情境、趣味故事、课堂游戏、媒介资源和多元活动等方面,论述了拼音教学的有效策略,并探讨了拼音教学应遵循的原则,以此构建高效、创新的拼音教学模式。     

信息师范生开源创客教育的新路径研究

传统的信息师范生创客教育模式,只注重成功的教育结果,而忽略了对失败教育结果的研究,针对该问题,特提出一种“有效失败”模型,并应用到信息师范生的创客教育课程设计与实践中,使学生的学习能力、创新能力及解决问题多样性的能力得到提升,让学生在教学过程中获得更好的学习体验。     

浅谈党校教师队伍建设与教育教学

党校是开展党性教育的主阵地,也是提升基层党员思想觉悟,坚定基层党员初心、使命的熔炉。不断完善党校教师队伍建设,提高党校教育教学质量是当前需要研究的重要课题。本文结合党校教育的重要性,深入分析党校教师队伍建设存在的问题及党校教育教学现状,就提升党校教师队伍建设和教育教学水平的策略深入进行探讨。希望通过本文研究可以有效提升党校在思想政治教育方面发挥的作用,促进基层党员教育质量有效提升。     

激趣 融情 创新——初中语文有效阅读策略一探

在语文教学中,阅读教学是重要的组成部分,因此,语文教师需要结合教学内容以及初中生的认知水平,采取有效的教学策略开展教学,以激发学生的阅读兴趣,促使学生融情入境,不断拓宽视野,提高想象创新能力。文章主要根据初中语文阅读教学存在的问题,提出开展有效阅读的具体策略,从而不断提升学生的阅读能力,提高阅读教学的效果。     

聚焦核心素养 构建高效课堂——基于核心素养的初中语文教学策略

义务教育新课程改革的实施,将初中语文课堂教学从枯燥、沉闷的氛围中解放出来。构建具有活力的初中语文课堂,才能契合初中学生的成长和发展。基于此,初中语文教师必须要从传统教学模式下解放出来,指向语文核心素养的内容,优化教学手段,真正提升初中语文课堂教学的有效性。本文结合核心素养下的初中语文课堂教学要求,对当前初中语文课堂教学现状进行了简要的分析,随即提出了针对性的改进策略。     

提升企业档案管理工作质量的几点思考

文章主要简单介绍了加强企业档案管理工作的必要性,阐述了企业档案管理工作要求,通过对现阶段企业档案管理工作中存在的问题进行分析,来探讨提升企业档案管理工作的有效措施,以有效把控企业档案管理工作的关键节点,创新企业档案管理手段,弥补当前的不足,实施全方位、全过程性管控,改善企业档案管理环境,实现管理效益最大化,为企业的长远发展奠定扎实基础。     

运用新媒体加强国有企业思想政治工作

在网络与多媒体技术高度普及的“微时代”,如何运用新媒体技术使国有企业开展思想政治工作的措施方法活起来,这是国有企业党委应当深入研究探讨的问题。在实践中,要确保国有企业运用新媒体技术与企业思想政治工作相结合,就应当与时俱进,只有不断创新,才能够增强思想政治工作的时代感和吸引力。当前我们正处在新媒体、融媒体时代,如何运用新媒体这一有力武器开展好能源企业的思想政治工作,使之成为企业战胜各种风险挑战的锐利法宝,这就需要能源企业的思政工作从业人员,要善于运用新媒体、新技术,使开展思想政治工作的方式方法更活,为建设百年油田,保障国家能源安全提供强大精神力量。文章以大庆油田有限责任公司天然气分公司,深入分析国有企业如何运用新媒体加强企业的思想政治工作建设。     

高中物理课堂导入的有效策略探究

在高中物理课堂上,合适的教学导入能够营造良好的教学氛围,形成知识教学的有效开端,可以有效吸引学生注意力。教师要充分利用学生已有知识,运用信息技术,设置生活化情境,开展游戏活动和物理实验,结合物理概念展开知识导入,实施教学导入。     

让评价成为高效课堂的催化剂——浅谈小学低年级数学评价语言的研究

《新课程标准》指出：评价是小学数学教学中的必要环节。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生理解、掌握知识与技能的程度,又要关注他们情感与态度的形成和发展。近两年在听课、备课和学习过程中,慢慢地发现我们数学相对语文教学的评价语言过于单一,针对不同的情况没有掌握好的语言评价技巧而失去一个个促进学生思维思考的契机,如因为评价语言不够准确给孩子错误的指向、因为评价语言缺乏鼓励的成分而使得效果不好、因为不够风趣幽默使学生提不起兴趣等等,在数学课堂上恰当地运用语言进行课堂评价,对学生潜能的激发和综合素质的培养有着至关重要的作用,对素质教育的推进也有着积极的作用。本文从小学低年级数学的评价教学出发,从学生兴趣、创作思维、合作学习、终身学习四个方面浅谈评价语言的研究。