朝鲜语和韩国语词汇的几点差异

朝鲜语与韩国语虽属于同一种语言,被同一民族所操用,但在具体的语言实践中,无论是其词汇本身,抑或表记法、语法及语音等都表现出意义不同的表述和理解,因此,能在词汇方面对二者之间存在的差异加以厘清,则可为统一民族语言,繁荣民族文化做出一点贡献!     

微课在朝鲜语视听课程中的应用研究

朝鲜语视听课程教学中,将微课教学与传统教学方式相融合,促进了教学模式的改革。微课的运用不仅激发了学生学习朝鲜语的兴趣,丰富了朝鲜语视听课程的教学内容,还提高了学生的自主学习能力,全面提升了朝鲜语视听课程的教学效果。     

基于多元化平台的“基础朝鲜语”课程模式改革

传统的"嘴巴+粉笔"的教学模式已经不能适应现代应用型大学转型与建设的发展要求,利用网络、计算机、多媒体、微信等现代化技术进行传统课程模式改革是适应时代发展的需求。为适应这种变化要求,本文积极探索利用新技术展开多媒体环境下的基础朝鲜语课堂教学模式、基于网络的自主学习教学模式、基于微信平台的第二课堂教学模式等相结合的多元化课程模式改革。     

日朝语言相似性及其与人群混合历史的相关性——多学科的视野

日语和朝鲜语的关系以及二者在世界语言谱系划分中的位置一直是学术界最富争议性的话题之一,这与两种语言的使用者在历史上的复杂混合过程有关。通常,大规模的人群迁徙和混合必然会带来语言要素的大规模传播。日本和朝鲜人群有很高的遗传多样性,他们在遗传学上位于东南亚人群和东北亚人群之间。共享一部分始祖群体和外来移民使得日本和朝鲜人群之间拥有最近的遗传距离。相同的人口历史演变过程也为两种语言带来了很多相似的语言要素,使得这两种语言有高度亲缘性。同时,从日朝语言的演化历史来看,也并不是每一次重大的人口动态演变过程都能在语言学上有所体现。在一种语言的稳定系统尚未形成之时,尤其是统治阶级尚未有意识地影响其政权内部的语言面貌之时,作为被统治阶级的人民大众的口语代表着语言的发展方向。而当一种语言基本成型之后,除了可能引入大量的借词外,它将很难被系统性地改变。在这种情况下,语言会成为最稳定的文化要素之一。     

朝鲜语专业课程建设的若干思考

本文探讨了朝鲜语专业课程建设的若干问题,主张朝鲜语专业培养目标定位在培养“通识”型“专才”;要以现代化理念建构科学、系统、合理的专业课程体系,特别要注重文化社会类课程的设置;课程内容建设要注重现代外语教学理论的应用,构建符合现代教育理念的现代化的教学内容体系;课程实施要深切关注教学理论的发展、信息技术的发展、培养体制的改革等。     

朝鲜语自然语言处理研究现状分析

国内朝鲜语自然语言处理的研究起步较晚,基础研究相对薄弱,在介绍自然语言处理发展历程的基础上,重点对朝鲜语自然语言处理的研究现状进行了分析,并对其未来的发展趋势进行总结,希望为今后朝鲜语自然语言处理的发展提供一定的参考。     

利用多媒体资源 优化朝鲜语阅读教学

朝鲜语阅读是学生获取朝鲜语知识的重要手段,也是促进学生语言理解能力和语言应用能力的主要渠道。利用多媒体资源进行朝鲜语阅读教学具有传统阅读教学方法无法比拟的优越性,因此,研究和探讨多媒体资源在朝鲜语阅读教学中的意义和方法是及其必要和迫切的。     

西安高校开设朝鲜语专业可行性分析

西安,自古就是对韩经贸、文化交流中心,是国内外主要旅游胜地。近年来,韩资企业在西安的投资日益增加,社会对朝鲜语专业等小语种人才的需求急增。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的出台,我国高等教育进入了一个新的发展阶段。本文欲以现实情况为依据,分析西安高校开设朝鲜语专业的必要性及可行性。     

论朝鲜语象征副词的构词方式及文化内涵

象征副词通过人们对事物声貌状态的主观诠释和辨别,再由本民族语言的音位系统模拟产生。客观事物的性质或状态可以在象征副词中体现。在朝鲜语中,象征副词以复杂多样的构词方式反映出朝鲜民族独有的构词心理及文化情结。本文重点考察朝鲜语象征副词,研究其构词方式及使用特点,在此基础上试图探寻它所折射出来的民族文化内涵。     

《方言》所记古朝鲜语与现代朝鲜语“无一近似”解

西汉扬雄编著的《方言》最早记录了古朝鲜语,人们发现,古朝鲜语与现代朝鲜语"无一近似"。这主要与扬雄调查方言的方式以及当时该地区没有形成统一的语言有关。