在传承与变革中彰显物理课程育人价值——基于义务教育物理课程标准的比较分析

《义务教育物理课程标准(2022年版)》的颁布,将推动教师开展义务教育课程标准的全员研修.研析新版义务教育物理课程标准的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等,领悟新旧课程标准中的传承和变革要素,在传承与变革中彰显物理课程独特的育人价值.     

浅析数字化技术赋能高校思想政治教育

数字化技术参与社会的程度不断加深,将直接影响高校思想政治教育的主体、内容、方法与评价。通过数字化技术赋能高校思想政治教育,能够提升教育的吸引力、针对性、智能化和科学性。但在赋能过程中,数字化技术仍存在有限性、差异性、不确定性等困境。因此,需要通过加快科技发展,规避技术局限;加快信息共享,实现技术联通;加强伦理规范,保障技术可靠等路径解决,以开创新时代高校思想政治教育持续创新发展新局面。     

论建设中国式判例制度的司法价值与实现路径

法律适用统一事关公正司法长效机制建设的成败,数字时代的新型案件给法律适用带来了挑战,需要最高人民法院通过及时发布权威案例以促进法律适用的统一。在司法实践中,指导性案例等制度定位不清晰、类案检索等实体应用不健全等法律适用不统一问题,损害了司法公信力。因此,构建立足于解决新型疑难案件法律适用问题的中国式判例制度将成为一种抉择。建设中国式判例制度将有助于促进权责配置改革与激励体制建设,发挥司法发展与人民司法需求间的矛盾调节器作用,建设实现路径包括：明确判例制度的法源效力、加强判例制度与制定法适用的程序性衔接。     

西方电影对中国的“文化误读”研究——以电影Mulan为例

近年来,中国文化融入西方电影成为热潮,Mulan作为此类电影典型代表引发热议。该研究采用问卷调查的研究方法,发现影片之中存在一定的文化误读。而这种文化误读在很大程度上是依照西方对于东方文化的想象,将主人公置于他们的文化背景中。调查结果也表明此种文化误读对本土观影者产生强烈的误导作用。因此,观影者必须保持警惕、理性面对,努力减少文化误读带来的负面影响。     

中国共产党百年少年儿童运动的价值追求和时代使命

从1922年到2022年中国少年儿童运动在中国共产党的领导下走过了100年的光辉历程。在新民主主义革命时期,中国共产党及其青年组织引领少年儿童投身革命;在社会主义革命和建设时期,党委托共青团带领少年儿童积极参与社会主义建设;在改革开放和社会主义现代化建设新时期,少年儿童在党的领导下、团的带领下与改革开放的时代大潮流同向同行。党的十八大以来,中国特色社会主义进入了新时代,党高度重视少年儿童事业,站在党的事业后继有人的高度,指出少年儿童运动的主题是传承红色基因、赓续红色血脉。百年来中国共产党领导的少年儿童运动始终坚持以儿童为本,积极维护少年儿童的权益、推进儿童发展,把少年儿童作为党的事业的根脉。     

显化高考思政元素 发挥试题育人价值——以2023年高考广东、浙江、湖北生物学试题为例

高考是实现立德树人的重要载体,结合2023年高考广东、浙江、湖北生物学试题,从传承中华传统、融入区域特色、聚焦生态建设、关注国计民生和凸显科技发展等5个维度,归纳了思政元素在高考试题中的彰显,旨在为高中生物学教学提供启示。     

聚焦“语言文字的运用”

<正>2011年新修订的《语文课程标准》,既是对十年课改的坚持,又是对课改过程中出现问题的回应,更是对未来实践的期望。与2001版的课标相比,修订稿有一个亮点,就是回答了"语文是什么"这个问题。语文课程是什么?这个问题躲不开,绕不过,是一个基本的价值取向的问题。课标没有打太极,而是直接指出:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"很明显,目标和任务聚焦在"语言文字的运用"上。     

我校22项课题获批2013年自治区高等学校研究项目立项

近日,2013年自治区高等学校研究项目立项结果揭晓,我校22项课题获批立项。其中,人文社会科学项目15项,自然科学项目7项,共获得资助经费15万元。蒙古文史学院哈斯老师主持的"《皇明北虏考》史源及其史料价值",外国语学院葛根萨如拉老师主持的"内蒙古草原旅游导游词英译与推介研究"、陈立乾老师主持的"新建地方本科     

校长培训管理平台的创新模式

中小学校长培训是在价值取向趋于合理性、学校自主权扩大、校长专业化、培训市场化、培训精细化的背景下开展的。在这样的背景下,如何改进培训管理工作,更好地为校长培训工作本身服务,成为了工作的重点。一、校长培训管理平台的应用网络管理平台与传统管理模式相比具有如下优势:1.信息管理功能(1)培训信息发布。与传统的信件投递方式进行通知相比,     

高校资助育人工作之我见

高校资助对于学生的个人成长需求、教育公平、高校培养目标以及和谐社会的建设都具有积极意义。本文从高校资助现状出发,对创新和完善资助育人体系进行了重新审视和思考,并提出了构建以经济资助为基础的多角度资助育人模式。