协同育人机制下高校劳动教育价值探析

新时代高校劳动教育面临新的要求和挑战,落实劳动育人目标需要高校回答劳动教育是什么、教什么、怎么教的问题。高校应秉持协同育人的教育理念,聚焦劳动教育的价值本源,坚持“五育并举”,挖掘劳动教育与专业教育之间的内在联系,提升受教育者的综合素养。     

试论中国上古神话传说中的唯物主义倾向

对神话传说的研究应跳出科学的禁锢,只做文化价值的判断。中国上古神话传说中的创世神话、人类起源神话和大洪水传说处处体现了唯物主义的倾向,并且对中国文化的唯物主义传统产生了深远的影响。     

开放教育基本特征的变迁——兼议MOOC之本源性问题

随着网络技术的进步及终身教育思想的影响,开放教育基本特征发生了四次巨大变迁。学习资源的免费获得拉开了开放教育的“闸门”,在一定程度上减轻了学习者的经济负担。但是,面对过于丰富的学习资源,学习者往往容易产生信息迷航,所以开放教育研究者把网络学习资源根据学习者的学习目的进行了深度整合,并且可以通过网络互联建立属于自己的学术共同体,降低学习者在学习过程中的孤独感。然而,伴随着2012年开始流行的大规模开放网络课程（Mooc）又一次打破了开放教育的壁垒．可以免费在线给学习者提供更加个性化和人性化的讲座服务。MOOC可能会给开放教育带来的各种契机与挑战,然而,MOOC也存在着远程教育中的一些本源性障碍,这也是不能回避的问题。每一次的变迁,都给高等教育带来深刻的影响,加速了高等教育教学方式的不断调整与改变。但值得注意的是使用网络技术来代替教育并不是最终的解决方案,网络的好玩程度已经超乎了人类的想象,利用网络来解决教育教学中的问题,会在某种程度上增加学习者罹患网络“精神病”的可能。当然,我们可以用网络技术把大学变得更加有效率、更加完善,但大学校园依旧有其独特性。     

当代丽水人共同价值观研究

共同价值观是当代社会发展的重要精神动力。我国正处于改革发展的关键时期,丽水作为发展相对较为缓慢的地区,人们思想的多元性和差异性逐渐增强。丽水市经过深入讨论和凝练,以“瓯江文化”为本源,在突出地域特征、彰显人文底蕴、顺应历史潮流的基础上,提出“传承淳朴、崇尚生态、共享和谐”的当代丽水人共同价值观。我们应当从内隐的宣传模式、榜样群体的示范作用以及家庭的教育作用等方面入手,拓展当代丽水人共同价值观的弘扬路径。     

我国古代美意识的起源探论

日本学者笠原件二先生从中国古人最原初的美意识始于味觉美的观点出发立论,认为只有追溯到更为远古的原始艺术,并以正确的方法进行研究,才能对古人最原初的美意识有所了悟。这种观点是错误的。它忽视了原始思维与现代思维的差异,事实上,原始人的艺术活动是有其真正的动机及其本质内涵的。根据我国古代典籍的记载,以及对“美”、“甘”等汉字的重新考证,原始艺术的创造有着神秘互渗的巫术目的;但美的诞生却绝非以此为目的和动力。原始人是在其全身心的艺术创造中忘却了巫术本身,方才获得了其返归生命本源的无限自由的娱悦。这种在自我创造的无限沉浸中抛掷了一切目的的自我澄明的发现,也即美的真理的初次达到。美本无所谓原初,因为美的真理,从来就是一个不断被揭示解蔽的存在,而本质上并不是一个发展完善的过程。     

对数均值不等式的本源探究及其应用

对数均值不等式是一组重要的不等关系,对于对数均值不等式成立的推理论证本身就是一种有益的数学探究活动,在理解、掌握对数均值不等式的结构形式、几何意义和函数特征的基础上,懂得把相关数学问题转化为对数均值不等式问题来求解,有利于提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和直观想象等素养。     

厘清背景 明晰本源 培养思维品质—–以圆锥曲线中一类动圆过双定点问题为例

本文通过探索并厘清圆锥曲线中一类动圆过双定点问题的本源背景,从而明晰产生定点定值问题的本质缘由,并以点带面将相关结论推广到圆锥曲线体系,进而尝试提升学生在解题,研题等方面的关键能力及核心素养,促进学科思维品质的形成与发展.     

理解,让教育人生更美好

教育,教师,教学,追溯其本源,憧憬其未来,每一个怀抱初心的教育者,心中总会升腾起一幅美好的图景,那里闪烁着文明与智慧的星辰,徜徉着德性与崇高的溪流,生长着青葱与挺拔的森林,置身其中,意气轻扬。然而当我们转身折回现实,总有一些倦怠和无奈困扰着我们:"为中小学教师减负"和"赋予教师适当惩戒权"的政令,在赢得阵阵喝彩的同时,也折射出了教师的心头之累;回归美好本源、追寻教育幸福、实现师生共长仍是远方的召唤。行走在教育旅途中的我们,不妨用一种“理解”的心态和实践,解放自我,融洽他人,行走课堂,通达生活,让自己的教育人生明媚如初。     

民间美术中的本原文化解读

民间美术作为人类劳动生活最质朴的艺术思想和艺术语言的体现,是传统文化的重要组成部分,其间蕴藏着中华民族思维方式与表达方式,渗透着本土民间文化的一般特性与本土特性,深藏着民族精神内蕴,是传统本源文化的重要载体。     

体育教育:生命教育的本源回归

生命教育是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态.以生命的视角审视体育教育,展示体育教育的生命品性,体现个体生命和谐发展的内在需求,并试图在体育教育中融入生命教育的成份,以期回归生命的本真.体育教育中所蕴藏的生命品性是生命教育实施的身体基础.