高职院校机械加工中心存在的问题

机械加工中心在高职院校的人才培养使命中,占有十分重要的地位.但在教学目标,实习质量,指导教师的作用及教学设施等方面同,还存在较大的问题,应该尽快化解.     

影响机械加工零件表面质量的因素分析及对策

通过对零件表面质量含义的论述和对机械加工过程中各种工艺因素对加工表面质量影响的分析,给出了提高零件表面质量的对策。     

机械加工技术课程个性化教学策略探讨

针对学生的个性化特点以及机械加工技术课程教学所存在的问题，提出个性化教学策略，即制订个性化教学大纲和计划，设计个性化教学内容，构建个性化教学情境，构建个性化教学资源网络平台，建立客观公正的个性化评价体系。     

辽宁省2005年中等职业学校升学考试机械加工专业综合试卷简析

一、试卷的总体评价 辽宁省2005年中等职业学校升学考试机械加工专业综合试卷满分300分，由五道大题（单项选择题、填空题、作图题、简答题、应用题）43小题组成。该份试卷以教学大纲为命题依据，以教材为命题的基本范围，就试卷的一致性、规范性与标准性评价如下。     

《机械加工技术》课“问题”教学法实践

《机械加工技术》课具有实践性强、综合性强的特点。在教学中，教师应十分注重师生间的互动与交流。使学生充分融入到教学活动当中，逐步培养学生的综合能力。教师可在教学中进行“问题”教学法，以取得良好的教学效果。     

构建职校数控专业"模块化"实践教学体系

培养"蓝领层"数控技术人才是职校数控技术专业的人才培养目标.建立"模块化"的实践教学体系,即机械加工基础技术训练和数控技术基础训练、数控应用技能训练、数控生产顶岗训练等模块是实现这一目标的重要条件.     

加拿大的新型技术学士学位教育模式

工程教育培养的人才大体上可分为工程型、技术型和技能型三种类型。加拿大Mohawk学院与Mc—Master大学合作开展技术学士学位教学计划,培养高级工程技术型应用人才。其基础课以满足本岗位群工作需要,够用为度。专业基础课和职业技能课则以培养机械加工职业定向人员为目标设置。     

机械加工实训教学中的模块化教学

中职学校的机械加工专业以培养从事机械加工工作的中、高级技术工人为目标,传统的理论授课后集中实训的教学模式,已不能满足企业单位的要求。据此构建中职机械加工课程的模块化教学模式,利用校企合作的契机,并在教学中付诸实施,取得较好的教学效果,为培养高技能应用型人才奠定基础,对中职模块化教学模式的推广具有一定     

浅谈机械加工中的质量控制

通过对机械加工精度的介绍,找出加工精度是指哪些方面的内容,分析出日常我们所说的加工误差产生的主要原因,随后提出采用工艺方法提高加工精度的几点要求,减少可能加工的误差,达到图纸设计的目的。