基于权利与责任的教师持续性专业发展

作为一种权利和责任,教师持续性专业发展应随着新需要的出现、课程的不断变革,以及其他各种各样变革的产生而进行持续不断的发展,并为教师一生的职业发展提供各种培训和教育机会。落实教师持续性专业发展权利的条件有三个维度：法律方面的保障、学校外部的智力支援和学校内部的领导与管理。教师持续性专业发展是一种集体的责任,需要教师个人、学校及教育行政部门形成合力、共同承担。     

归属感,后进生自我价值的苦苦挣扎

后进生的问题不容忽视。在初中生尚未健全脆弱的心理状态下,后进生的心理困境,就是为自我价值挣扎。     

数字与声音

"第一,网络信息得到更有效的管控,尤其是个人健康医疗信息只对医院开放;第二,银行个人账户信息会更安全,现在银行询问客户密码是‘很不好的习惯’;第三,公众信息数据会更开放,普通网络用户将得到更多的访问权限;第四,个人电脑的影像和声音效果将越来越逼真,‘画面像素越来越小’,立体音响有望实现‘临场效果’;第五,政府以后会出台《互联网权利法案》,实现在法律层面保护网络用户,‘人们有权知道个人信息如何被使用’。"     

“流动时代”怎样呵护“留守未来”

对留守儿童的关注，要着眼于对单独个体的关切，更应扩展至对庞大流动人群的关怀     

论非讼程序第三人的程序保障——基于对《民诉解释》的理解

非讼程序审理的是没有争议的案件,其程序设计目的是迅速、经济的解决案件。但不管是怎样的程序设计,最终都是为了保护公民合法权益,因此,除了对案件当事人采取程序保障之外,对非讼程序中与案件有利害关系的第三人也应进行一定程序保障,听取第三人陈述,法官对利害关系人进行主动询问,允许第三人对案卷查阅,对处理与第三人有关的权利义务时以有效方式告知第三人。在做出裁判之后,赋予第三人权益救济机会。     

多学科视角:高校学生的校政参与何以必须?

校政参与是高校学生应该拥有的权利与权力,这一观点可以从法学、管理学、经济学和教育学等多学科视角予以论证。首先,学生以国家公民、受教育者和消费者等身份参与高校管理具有法理基础;其次,人本管理理论、利益相关者理论和共同治理理念为高校学生参与校政提供了管理学依据;再次,吸纳高等教育服务消费者的高校学生参与校政,符合经济学规律与现代经济伦理;最后,学生参与校政是高校人才培养的必要机制之一。     

浅谈住房保障权利的法律救济途径

住宅权作为一项基本的人权在国际上早有明确规定,而我国住房保障相关的法律规定却存在着诸多问题。究其原因,最根本的在于我国目前还没有一部住宅保障方面的根本性大法。有权利必有救济,而目前在我国较高位阶的法律法规中,关于住房保障权利救济途径的直接规定几乎空白。采用比较分析、实证分析等研究方法,分析我国住宅权保障救济存在的问题,并提出构建我国住宅权的法律救济途径以及违反住房保障法律制度的法律责任。     

“学生评教”亟须走向规范

<正>众所周知,学生作为教学对象,在与教师的长期接触中,对教师的教学了解得最多、最深,也最为完整。因此,从理论上讲,一旦学生将自己了解的信息进行适当整理后,作为评价教师教学效果的依据应该是比较客观和准确的。然而,在评价过程中却常常出现学生评教与实际情形不相符、教师对"学生评教"结果不信任等困窘现象。就目前所实施的"学生     

解决“血荒”岂能让家长“拼血”

正据媒体报道,近日,浙江省金华市浦江县的一位网友发布了一条微博,在网上引起广泛热议"为了政策,我也算是拼命了!对将来的儿子说一句,放心中考吧,爸已经帮你拿到加分政策了!这条微博的背景是浦江县今年7月出台的一项政策,即无偿献血超过4000毫升,直系子女参加中考可获得1到3分的加分。对此,浦江县政府相关部门表示,此举是为了鼓励居民献血,解决当地的"血荒"难题。我国实行的献血政策是自愿、免费,献血是社会爱心的一种重要体现。而上学是孩子基本的权