“钱学森之问”与“陆定一之问”

近些日子,“钱学森之问”是一个热门话题。钱学森问的是：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 在此之前,陆定一也有过对教育的发问。他说的是：“我查了一本书《唐说荟》,知道一千多年前的唐代有不少孩子‘六岁能文’,六岁能文,我们一个也没有。     

浅谈舞蹈教学与创新思维的培养

创新思维是思维的一种高级形态,它既是一种高级的思维活动,也是一种积极的自我激励活动过程。发展师范生的思维能力,特别是创新思维能力是素质教育的一项重要任务,也是培养本世纪杰出人才的需要。     

《爱因斯坦与教育》

查有梁查宇著本书从教育学和人才学,从科学学和创造学的多视角来研究爱因斯坦与教育。内容包括:教育对爱因斯坦的影响,爱因斯坦对教育的影响,和谐教育     

做“最有希望”的人

@以往的事实表明,我们的曾经拔尖的学生,在职业发展的黄金阶段不再拔尖,这一现象背后的原因值得我们深刻反思。学生时代拔尖,并不能说明以后一定拔尖;而学生时代不显拔尖的学生,后来变为拔尖的大有人在,我们对这方面人才发展的规律的认识还很缺乏。@人类的知识现在积累得越来越多,     

百年自强 灿烂辉煌——吉林省长春市自强小学

自强小学自1915年创办以来,历经九十载。一代代自强人恪守着"求实、谨信、辛勤、节约"的校训,努力奋斗、锲而不含,培养了大批杰出人才,其中副省级以上领导7位。学校坚持"教学生六年,想学生一生"的办学理念。遵循"面向全体学生,办家长满意学校"的办学宗旨。弘扬"自强不息,止于至善"的校风,先后获得了全国"脑开发"优秀实验校,南关区精神文明单位等荣誉。     

百年自强 灿烂辉煌——吉林省长春市自强小学

自强小学自1915年创办以来,历经九十载。一代代自强人恪守着"求实、谨信、辛勤、节约"的校训,努力奋斗、锲而不舍,培养了大批杰出人才,其中副省级以上领导     

发展性学生评价在《通用技术》学科应用探索

<正>"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"这是科学巨星"钱学森之问",也是每一个教育工作者乃至全体炎黄子孙不得不深思的问题。原因是复杂的,教育急功近利化是主要原因。人才培养的基础在于教育,只有给每个学生提供最适合、最公平的教育,才是出人才的教育。虽然学生的天赋、兴趣、爱好各不相同,但当前围绕考试指挥棒,很多学校开展的都是"千人一面"的教育,这妨碍了素质教育的落实,妨碍了学生创造性思维的培养,如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养模式转变是关键。教育必须改革,从改变教师教育教学理念、学生学习方式、课程设置和对学生的评价理念开始。不从根本上改变传统的带有强烈的"师道尊严"色彩的以知识传授为主的教学现状,就谈不上创新的课堂;没有     

“拔尖”需要尊重个性与特长

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”对于“钱学森之问”,杨振宁有过这样的思考：“美国之所以在科技方面特别成功,是对于特别好的学生规矩很少。     

“中国缺乏产生杰出人才的文化环境”

中国缺乏产生杰出人才的文化环境。两种文化——主要向前走的“做事”文化和存在往后看的“做人”文化——形成鲜明对照。中国文化产生的环境和体制埋葬了中国的爱因斯坦、盖茨、乔布斯……中国盛产人际关系自如的小聪明,出产学习能手的中聪明,缺乏带来国家和人类进步的大聪明。     

扎扎实实做好农村初中班主任工作

<正>一个国家的进步,源于教育的进步!在我国,农村人口众多,是人才成长的沃土,走出了无数杰出人才,农村的教育问题也就成了一个不可忽视的问题。在社会各级教育行政部门都非常注重学生德育的同时,由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,这给班主任的工作带来很大的困难。尤其是农村的初级中学,由于住校学生多,留守孩子多,班主任工作就更困难,责任就更重大。本人认为,班主