《爱因斯坦与教育》

本书从教育学和人才学，从科学学和创造学的多视角来研究爱因斯坦与教育。内容包括：教育对爱因斯坦的影响，爱因斯坦对教育的影响，和谐教育与和谐教学，学校课程与和平教育，爱因斯坦相对论的意义，爱因斯坦创造奇迹，爱因斯坦的科学认识论，创新杰出人才的成才之道，培养创新杰出人才的教育，教育原理、教育模式、教育经验。本书是学术性与普及性相融合的读物，其论述简明而生动，文理渗透，且图文并茂，具有可读性。本书适合小学、中学、大学的广大教师，以及大专院校和职业院校的学生阅读参考。     

重成果还是重名望?——高校竞争性自然科学基础研究经费分配决定因素分析

我国高校科研经费大多通过竞争性渠道获得.科研经费分配依据什么原则,是重成果(科研生产力)还是重名望,是关系到国家有限的科研资源能否得到合理的分配、高校科研发展定位的重大问题.本文运用定量研究的方法,发现在高校竞争性自然科学基础研究经费分配上,名望的作用显著大于科研生产力.     

创造性思维培养不能成为创造性处罚的理由

钱学森曾提出一个尖锐的问题＂：为什么我们大学培养不出杰出人才？＂最终的归结肯定就是基础教育阶段没有培养学生的创造性思维,可见创造性思维的培养在基础教育阶段的重要性。可是拿什么来评价是否培养出了学生的创造性思维,这是非常棘手的问题。     

教育应多点儿平民情怀

屡屡参加各级各类学校各种各样的庆典,在享受贵宾礼遇的同时,总希望借他山之石,为我所用。但每次活动结束,在惊叹于活动组织、节目策划、来宾档次、领导级别的同时,心中总难免有些许缺憾：庆典的主题几乎无一例外是弘扬主旋律,历数学校优良传统和辉煌成就;庆典的主角无一例外的是各级领导、杰出人才和优秀校友……     

刘文清

男 河南省项城市人。 现为浙江传媒学院设计艺术学院教授、副院长,中国美术家协会会员。被中国文联授予“99中国百杰画家”,获国家人事部颁发“当代中国画杰出人才奖”。著有《刘文清国画作品集》、《中国当代美术家——中原画风国画卷刘文清》,《电视美术》等。     

我国研究生创新能力缺乏之原因

研究生教育是拔尖创新人才培养的重要阶段,创新能力是研究生培养质量的重要方面。我国研究生在科研的基础能力方面可以满足科研工作的基本要求,在一般工作能力、信息加工能力、运用现有科研方法的能力以及成果的表达能力等方面进步较快,但在杰出人才所必须具有的创新能力方面还     

教贵在引领学贵在创新

每到诺贝尔奖颁奖时,总会有人重复“钱学森之问”,为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？也许,要回答这个问题,首先要看看杰出人才的特质。新科诺贝尔化学奖得主卡普拉斯教授早在上世纪70年代就开始对化学反应做计算机模拟,逐渐涉及多个领域的应用：莱维特教授“现在还是自己编程”“总是去做新的东西”：而瓦谢勒教授对工作的看法是“就像你看到一块表。你会想知道它是如何工作的”……对于事物本质的孜孜以求,突破传统、对新技术的精深掌握和创新应用,是三位诺贝尔化学奖得主的共同特点．概括成关键词就是创新和引领——创新性地拓展研究思路与方法．弓顺和把握学科的发展方向．这也是优秀科研人员必备的素质。培养杰出人才．也要落实到这两个关键词——从教学上来说,要侧重弓顺;从学习上来说,要勇于创新。     

为什么现在学校培养不出杰出人才？

“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”对此,著名科学家钱学森在问。温家宝总理也在问。估计还有更多的人在问、在思考、在反思。     

略谈启发式教学的途径

启发式教学无疑能点燃学生智慧的篝火,挖掘学生智力的潜能,更好地把他们培养成为社会主义现代化建设的杰出人才.     

百年自强 灿烂辉煌——吉林省长春市自强小学

自强小学自1915年创办以来，历经九十载。一代代自强人恪守着“求实、谨信、辛勤、节约”的校训，努力奋斗、锲而不舍，培养了大批杰出人才，其中副省级以上领导7位。