用探究架设温故求新的桥梁

建构主义认为,学习是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动,不应被看成对教师所授知识的被动接受．数学学习的本质就是将外在的知识体系内化为学生个人的认知结构,因此,建构是主动性的．在数学活动中,教师应抓住知识的最近发现区,引导学生主动参与探究过程,形成良好的数学认知结构．     

母亲架设的桥

孩提时,母亲常领我去峡谷深处,让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小的田塍上,自己浸在齐膝的水田里插起秧来。这峡谷背阴,每天的日照不过三小时光景。这在村里,也是块十分贫瘠的谷地。我家就在这样的山谷口。谷里也有旱地。这儿,母亲种上甘薯、萝卜之类。上那里去,     

架设“古诗词”与“音乐元素”的桥梁

一、古诗词与音乐的关系 古诗词是我国传统文化中的瑰宝．它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。古诗词与音乐有着密切的联系,它们都是可以合乐歌唱的文学样式。《诗经》三百零五篇,篇篇都可合乐歌唱,所以说“弦诗三百,歌诗三百”。司马迁也说“三百五篇,孔子皆弦歌之”。《毛诗序》云：“诗言志,言之不足,则咏歌之：咏歌之不足,不知手之舞之、足之蹈之也。”     

为留守儿童架设心桥——记新化县毛坪小学教师奉光辉

农村留守儿童的教育成长问题,是目前农村教育的一个热点、焦点与难点问题,党中央、国务院和省委、省政府及全社会都十分关注这个问题。广大农村教师为此做了很多卓有成效的工作。新化县奉家镇毛坪小学奉光辉老师是其中的一个典型代表。他不仅舍小家为学校、为留守儿童做出了很大牺牲,而且有思想、有方法,在教育留守儿童方面付出了创造性的劳动,取得了显著成效。     

九龙江大桥钢管拱肋施工技术

钢管混凝土拱桥施工方法有诸多选择,本文以九龙江大桥钢管拱肋的施工过程为例,介绍该桥钢管拱肋的施工技术,可为同类工程提供参考和借鉴。     

自觉与觉他--关于阅读教学中主体性教育的感想

"自觉,觉他"本是佛教用语,其义为,只有自身觉悟者,才能使他人觉悟.在语文阅读教学中施行主体性教育的关键在于教师自身主体意识的树立.教师首先应是一个有独立思想、独立人格,不被教参、教材所束缚的主体.其次,教师要善于架设心灵的桥梁,引导学生学习中的"我"与生活中的"我"相统一,并逐渐走向作者中的"我",培养和发展学生的独立自主性、自觉能动性、积极创造性,以期达到积累知识、锻炼思维、提高能力的教学目的.     

架设Web站点 充实历史课堂

中学历史课程的基本理念强调要实现学生学习方式的转变，倡导学生要自主学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。因此，为了适应时代的发展，历史课堂改革必须着力培养学生学会学习、勇于创新的能力和思维品质，坚持充分体现以学生发展为本的理念。在继承和完善传统教学方法的基础上，注重传统教学手段和现代教学手段的有机结合，注重教学方法的外延扩展。[第一段]     

超重板模板支撑架设计与受力监测分析

厚度2.8 m的现浇混凝土楼板的重量远大于危险性较大模板支撑体系规定的荷载值,采用通常的模板支撑架不能满足立杆稳定性验算的要求。设计超厚板独立支撑模板支撑体系,在模板支撑架立杆上布置应变测点,采集浇筑混凝土过程中的应变数据。分析显示:局部测点应变值偏大与模架下方立杆偏心受压有关,浇筑混凝土过程中出现瞬间动载远超静态荷载应变允许值等现象。建议应用类似模板支撑结构时,设计更为合理的立杆上方承载装置;浇筑和振捣混凝土形成的动荷载是模板支撑架的安全隐患,有必要进一步研究动荷载与模板支撑架稳定性之间的关系。     

客运专线单线并为双线过渡跨桥梁架设施工

客运专线单线并为双线过渡跨为两孔单线箱梁,单线箱粱架设时需将架桥机前支腿的一侧立柱支承在连续梁（双线箱粱）翼缘板上,由于局部受力,可导致连续梁翼缘板产生开裂或损害,使得桥梁无法安全架设。该文通过蚌（埠）福（州）客专联络线工程实例,对采用DF550架桥机在该工况下架设单线箱梁的施工技术进行了全面研究,利用箱形钢横梁作为分配梁,有效地解决了桥梁安全架设难题,为类似桥梁架设施工提供了参考。     

架设成功的梯子——创设数学教学情境的探索

《数学课程标准》对第三学段（7-9年级）给出建议：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境．教育心理学研究表明,知识具有情境性,知识是在情境中通过活动而产生的．只有让学生在良好的教学情境中通过目标定向活动,产生愉快的学习情绪,集中注意力,才能参与有效教学．