开心一哥信箱

我的成绩为什么总提不上去?Yelong:开学以来我一直不开心,我上课也专心听讲了,作业也按时完成了,可是学习成绩就是上不去,总是在80多分徘徊。看到那些天天玩,有还相互抄作业的同学都能轻松考90多分,我真嫉     

从小培养孩子独立思考

一个班上,40-60个学生,都按标准答案回答问题,老师给全班学生都打了满分。 一个孩子,从小学到高中,为了考试获得高分,12年来一直在老师的指导下接受严格训练．统一思想,统一行动。按标准答案思维,按标准答案说话、做题、行事。这是好事还是坏事呢？     

浅谈历史课堂上学生提出的“意外问题”

在中学课堂教学中,教学的内容、进程等一般都是由教师掌控的,教师为此也做了准备。在教师准备的教学方案以及组织的教学活动中,几乎所有的问题都是预没的,也有标准答案。因此,在课堂教学时,教学的过程是按照教师的设计而进行的,即使教学的实际情况会有现场的、临时的变动,但大多都在教师的预料之中,是教师可以解决的。然而,在历史教学中,     

教师的“积”与“发”

什么样的教师最受学生欢迎？时不时地可以从各种媒体上看到与此相关内容的调查。学生的回答尽管难求一律,但有两点几近“标准答案”,这便是要求老师具有渊博的知识储备和幽默的授课语言。这“幽默”与一个人的性格、气质有关,多少带有几分先天的成分,只凭后天一时半会儿的努力恐怕难见成效,而“渊博”的知识却完完全全靠的是后天一点一滴的积累。     

合理理解教育形态的数学知识——理解“角”的定义的启示

近期读了沈仁广老师的文章《数学评价数学素养数学哲学——由一道中考题及其标准答案引发的思考》（《中学数学教学参考》（初中）2007年第12期）,笔者深有感触．     

弯弯的月亮像什么

幼儿园给孩子出了道"弯弯的月亮像什么"的试题,有答"像香蕉"者,被老师判"错",理由是标准答案"像小船"。这则令人哭笑不得的故事会引发人们许多思考。弯弯的月亮像什么?可谓见仁见智。比如像张弓("露似珍珠月似弓",唐·白居易);像镰刀("新月似磨镰",唐·韩愈);     

语文测评：为何重复昨天的故事

我们这里说的“昨天的故事”,是指在世纪之交的语文教育大讨论中受到人们猛烈抨击和强烈反对的语文标准化考试,主要表现在：语文测试惟教参、命题者拟定的标准答案是从,如：“雪化了是——”,只能填“水”或“水蒸气”,填“春天”就不行。根据句子“思想一致,共同努力”“刻画描摹得非常逼真”的意思写成语,只能写“同心协力”和“惟妙惟肖”,若写成“齐心协力”和“栩栩如生”就只能判错。“进”的反义词只能是“出”,而不能是“退”。     

《紫藤萝瀑布》的开放教学

长期以来,由于受应试教育的限制,语文课堂教学的过程经常成为追求“标准答案”的过程。一问一答式的教学方式不仅使课堂变得琐碎冗长,而且会导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作,使思维狭窄。甚至于把学生限制在一个思维态势里,整个教学过程就像一个作坊,或是一个现代车间,限制得较死。学生在学习时,无形中有一根绳子牵着他们,我们就无法注意到学生的个性差异,能力差异等等,不利于学生的个性发展。这堂《紫藤萝瀑布》教学是一堂经过精心设计的课,收到了比较理想的效果。下面就这堂课的一个片断加以描述。     

“比武秀”，让谁欢喜让谁愁

现场直击： 几天前的一个上午,某单位的技术比武理论考试正在进行中。据技术比武的组织者介绍,员工技术比武的总成绩由两部分组成,理论考试和实践考试成绩分别占40％、60％,主要考查员工对试题库知识的掌握情况。每—工种都有理论和操作试题库,有数百上千道试题以及标准答案。     

语文课堂“热闹”背后的冷思考

新课程给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于"教参"上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机,然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获,透过这些热闹的现象,我们又看到了些什么呢?