实践教学特色探析——结合校史感受国家历史

农大的历史,是整个中国近现代史的缩影。结合校史开展＂中国近现代史纲要＂课教学,体现了实践教学特色。可以通过小历史感知大历史,增强学生对中国近现代史的切身感受,认识到学校的发展、前途与国家民族命运休戚相关,由此激发学生爱国爱校情怀;通过讲述校史、参观校史馆,可以改变一味的课堂教学方式,走出教室,落实教学实践环节,提高教学效果;校史教育可以拓展思想政治理论教育,通过系统回顾几代农大人奋斗历程和辉煌业绩发挥校史育人功能。     

训诂学的文化功用

长期以来训诂学被很多人所不知或者是曲解,甚至有人认为是研究《孔乙己》中“回字有四种写法”的无用学问。这实在是谬之千里。训诂学的应用范围相当广泛,可以用于古籍整理,辞书编撰以及语文教学等等,除此之外,还有一个很重要的应用领域,即用于证实文化。     

加强校史教育,拓展育人途径

校史蕴涵着丰富的大学生素质教育资源.通过分析校史教育在促进大学生素质教育中的优势,提出用校史教育构建大学生素质教育的新途径.     

高校校史校情的德育资源及其开发

高校的校史校情是一所学校特有的重要资源。对校史校情进行开发利用不仅是高校德育的重要途径,而且有利于弘扬和发展高校文化。校史校情的德育资源包括学校的办学历史和办学思想,校风、学风、教风,学校特有的人文精神和科学精神以及一些外生型资源。要充分挖掘和利用校史校情的德育资源必须坚持客观性、系统性、效益性、即时性原则,建立科学机制,不断探索,与时俱进。     

计算机学科应用型教材编撰方法及其教学模式探讨

本文对计算机学科应用型教材做了初步的梳理,分析了目前教材建设存在的主要问题,提出了计算机学科应用型教材的编撰方法以及配合教材的教学模式.     

浅谈我国高校校史研究发展趋势——以中国人民大学校史研究为例

校史研究是史学研究的新领域,对教育理论构建和实践发展具有重要意义.我国高校校史研究呈现以下发展趋势:一是校史研究的专业化程度进一步加强;二是校史研究的多元化发展;三是校史研究的功能性凸显.把握枝史研究发展趋势,有助于推进我国高校校史研究工作,更好地发挥校史"存史、资政、育人"的作用.     

《中国通史简编》与"通"

<中国通史简编>是我国第一部运用马克思主义观点系统地叙述中国古代历史的著作,范文澜继承了中国古代史学的优良传统,在马克思主义理论指导下,大大发展了"通"的意识,对通史编撰提出新的要求.范文澜在长期的通史研究工作中,总结出通史编撰的"直通"、"旁通"、"会通"原则,对今天的通史编撰仍然具有极其宝贵的指导作用.     

另一种校史：文化校史

文化校史是不同于传统型校史的另一种校史写作形态.要写好文化校史,必须努力做到有故事、有理念、有文采,进而面向知名人物、面向经典事件、面向民间语文.在相当程度上,民间语文作为落实有故事、有理念、有文采的有效途径,特别值得重视.对于目前正在进行的"中国大学文化百年研究"大型课题而言,文化校史的写作形态将确保中国大学文化百年研究在"内涵生产"的基础上找到良好的"传播策略".     

重庆：新“三字经”唱《少儿德育歌》

一本根据传统《三字经》表现形式编撰的《少儿德育歌》登场重庆市。这是全国首创的一部未成年人思想道德启蒙“三字经”。     

略论大学校史研究与编纂

大学校史是一所高校发展轨迹的真实记录，是教育史、学术史、文化史、思想史的一个重要交叉地带。大学校史研究和编纂首先是个学术问题，同时又极具现实意义，可“彰往而察来”，为现实服务，但不可因为现实需要而“改造”历史。校史追溯须遵循“整体性继承”原则，校史研究必须实事求是，校史编纂应该学术与人文兼具。