校本教研：教师感受幸福如何成为可能

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果“想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。当下，新课改要求中小学教师成为研究者。但是，     

用“教师发展手册”管理校本培训工作的探索与研究

利用“教师发展手册”这种管理的手段和方法,我们可以利用其独特的功能,来反映教师专业发展的需求;有针对性地设计培训的内容;同时可以对校本培训进行全程管理;还可以对教师在校本培训中的态度、出勤、效果进行评价。     

我国中小学校本课程开发存在的问题分析及对策

我国中小学校本课程开发中出现的几个主要问题,如把校本课程开发误认为是“搞活动”或编教材,甚至是给学生加课。针对问题提出解决方法。     

春回大地 一阳来复——南孔文化校本课程开发

校本课程开发与南孔文化结合,进行阅读教学、沙龙、戏剧创作表演和网站建设等多种形式的开发。这类校本课程开发的尝试,既对儒家文化、南孔文化的现代诠释具有独特的价值,又可以达到整合学科课程,培养学生探究意识及实践能力的目的。     

备课组建设的实践与反思

校本教研作为推进课改进程、强化校本培训的首选策略,其重要性正随着改革的深入日益突出。教师只有在生动具体的课改实践中,通过不断的自主反思,才能逐步将新思想、新理念转化为自己的内驱     

创新性校本课程的开发与实施

创新性校本课程的开发与实施是浙江省新昌中学整个创新教育的一个有机组成部分 ,它基于教育创新的理念 ,根据学校的实际条件 ,建立开发的运行机制 ,把握实施的重要环节 ,拟订操作的具体方案。学校创新教育能获得显著的成效 ,与创新性校本课程的开发与实施密切相关     

三门球：推广与校本教材开发

每当向人们提及“门球”这一球类名称时，不少人都很自然地同中老年人打的门球联系起来。这也难怪，门球的问世特别是它的普及已经有二三十年的历史了，而江苏省海安县教育局刘瑞武先生发明的三门球的问世只有七年时间。     

搞活校本培训提高师资水平

高素质的师资队伍是一所学校求发展、创精品的动力源泉。我们认为，教师的成长、成熟过程是在合理调配的前提下．立足学校实际，充分发挥“校本培训”作用，加大力度，提升速度，注重效能的校本培训过程。在这个过程当中，我们遵循“以人为本”理念，采取更加生动、前瞻、开放搞活的培训方式，切实加强师德的培育、师能的修炼、知识的修养，取得较为理想的成效。