坚持体验式生涯教育，为学生成长导航

生涯教育是提升学生综合素质的重要途径,为此北京市房山区昊天外国语学校发挥九年一贯制学校优势,在小学阶段进行职业启蒙教育,在中学阶段进行生涯体验教育,开设生涯课程,创新职业体验活动,开展家校合作,培养学生的生涯意识和生涯能力,促进学生健康、全面、个性和可持续发展,取得了良好效果。     

系统式家庭治疗视角下心理危机学生家校沟通方式探讨

中小学的心理危机学生属于学生管理中的重难点,此类学生容易出现负面情绪,不及时疏导的话,会做出自残和自伤行为。学校在进行危机干预、保障学生的安全之外,更需要通过有效的家校沟通,与家长合力帮学生度过心理危机。本文从系统式家庭心理治疗的视角,提出心理危机学生家校沟通的有效方式：（1）创建观点共存的对话环境,深入了解学生家庭情况;（2）共情家长,家校双方结成同盟;（3）寻找资源和优势,促进家庭沟通方式的转变;（4）指导学生家长达成一致意见,重构家庭生态环境;（5）以目标取代问题,寻找解决之道,巩固会谈成果。     

“双减”背景下初中生社会情感能力提升的“课程+N”模式探究

在“双减”的背景下,立足初中生的心理发展特点,顺应社会情感能力干预的发展趋势,提出初中生社会情感能力提升的“课程+N”模式,即以课程为中心、多种方式（包括学校氛围创设、心理辅导、家校社区共育）辅助的统合干预模式,并对初中生社会情感能力提升模式的研究提出展望。     

熄灭内心的“火山”——小学生情绪管理个案辅导

一名小学五年级学生课间因值日问题与同学和老师发生冲突,并且在日常生活中表现出情绪易激惹、充满敌意等特点。在辅导中,心理教师基于家校协同视角尝试运用合理情绪疗法等方法,对学生在情绪管理方面进行了四个阶段的心理辅导。同时,指导家长转变家庭教育理念,规范教养规则,营造和谐的家庭氛围。     

促进小学新生入学适应的班级管理实践探索

一年级学生入学后,面临的最大问题是入学适应。实践证明,班主任在班级管理工作中以积极心理学理念为指导,通过巧借游戏建规则、巧用绘本阅读赢童心、正向巧关注和家校巧合作等方法,能有效解决一年级新生适应难的问题,使他们建立起对学校的正向情感,顺利完成从幼儿到小学生的角色转变。     

信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索

数学是现代社会中不可或缺的科学,在人类生活中发挥着重要作用。小学数学作为数学学科的基础,是培养学生数学思维与实际应用能力的重要途径。在当前教育教学中,小学数学家校合作教学已成为教育教学改革的重要方向。文章首先探讨了信息时代背景下小学数学家校合作教学存在的问题及原因分析,然后分析了信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索路径,最后以圆柱与圆锥为例进行阐述,旨在多维度、多层面培养学生的核心素养,促进小学数学教育的高质量发展。     

家校联动与法同行

新高考政策下,家校联动、合作共育是现实教育所需.随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台,家校间应该形成更加紧密的合作关系,应就学生的生涯规划达成理念共识,构建"学习互助小组";应转变沟通方式,基于学段确定共育主题,并逐步推进,从而在共享、互助、合作、互学中,形成良性互动,为学生的健康成长保驾护航.     

家校合作对城乡初中生学业表现的影响研究

家校合作通常被认为是提升初中生学业表现的有效手段,但目前尚未有实证研究探讨家校合作对城乡初中生学业表现的影响。基于大规模的监测数据,运用HLM和Oaxaca-Blinder分解等方法发现：第一,城市初中生家长的家校沟通交流和志愿活动参与水平均显著高于乡村初中生的家长;第二,家校沟通交流对城市初中生的学业表现具有显著的正向影响,对乡村初中生无显著影响;第三,家长志愿活动参与频次和城乡初中生的学业表现之间均呈现倒“U”形关系,且城市家长志愿活动参与的最优频次大于乡村家长;第四,家校沟通交流显著扩大了城乡初中生的学业表现差距,家长志愿活动参与对城乡初中生的学业表现差距的影响较小。基于这些发现,城乡初中生家长应适度参与学校志愿活动,乡村初中生的家校沟通交流质量需要提升,以保障城乡初中生在家校共育中平等受益,促进教育公平。