全文获取类型
收费全文 | 12215篇 |
免费 | 94篇 |
国内免费 | 172篇 |
专业分类
教育 | 8042篇 |
科学研究 | 2506篇 |
各国文化 | 28篇 |
体育 | 983篇 |
综合类 | 513篇 |
文化理论 | 65篇 |
信息传播 | 344篇 |
出版年
2024年 | 13篇 |
2023年 | 74篇 |
2022年 | 119篇 |
2021年 | 97篇 |
2020年 | 102篇 |
2019年 | 109篇 |
2018年 | 61篇 |
2017年 | 90篇 |
2016年 | 144篇 |
2015年 | 304篇 |
2014年 | 879篇 |
2013年 | 727篇 |
2012年 | 904篇 |
2011年 | 1045篇 |
2010年 | 836篇 |
2009年 | 815篇 |
2008年 | 1043篇 |
2007年 | 752篇 |
2006年 | 597篇 |
2005年 | 598篇 |
2004年 | 559篇 |
2003年 | 574篇 |
2002年 | 447篇 |
2001年 | 351篇 |
2000年 | 356篇 |
1999年 | 147篇 |
1998年 | 114篇 |
1997年 | 120篇 |
1996年 | 82篇 |
1995年 | 88篇 |
1994年 | 71篇 |
1993年 | 65篇 |
1992年 | 55篇 |
1991年 | 40篇 |
1990年 | 49篇 |
1989年 | 34篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1950年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
992.
1.大力加强直观教学
无论是具体的还是抽象的生物学概念都是以具体的生物学形态、构造和生理现象为依据的,因此直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生的学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。 相似文献
993.
吴汝萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):55-56
“认识平行”是在学生认识了两条直线的位置关系--垂直之后进行教学的,是学生进一步学习平面图形的基础。教材安排两道例题,第一道例题是认识“平行线”,教材联系生活情境,认识两条直线的位置关系:相交与不相交,再由两条直线不相交,理解“平行”概念的本质属性,然后识别生活中的平行现象。第二道例题是教学画平行线,让学生自己想办法,探索出画互相平行的两条直线的方法。镇江市孙敏娟老师和赣榆县武传刚等老师的两篇“认识平行”的教学设计都准确理解了教材例题的编排意图,制订了恰当的教学目标,并能基于儿童的知识和经验设计有效的教学过程,促进了对概念本质的理解。 相似文献
994.
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,细胞分裂是一个母细胞分裂成两个子细胞的过程。细胞在植物体上的分裂是有方向的。本文介绍了细胞分裂方向的几个基本概念,这部分内容比较抽象,学生不容易理解。在多年的教学经验中作者总结出,如果在讲解过程中,让学生参与演示,呈现出植物细胞的面和细胞分裂方向,可使内容由抽象变具体,能形象生动的表现此动态过程。如此既提高了趣味性,还使学生记忆深刻,收到了很好的效果。本文简要说明了学生参与演示的过程。 相似文献
995.
本文提出了高职《植物组织培养技术》课程项目化教学改革的必要性,在分析了目前课程教学中存在问题的基础上,重新设定教学目标,并应用于项目化教学改革实践,取得了明显成效。 相似文献
996.
墨城 《新课程学习(社会综合)》2014,(4):24-24
升麻为毛莨科植物升麻的根茎。别名绿升麻、鸡骨升麻。多年生草本,高1~2米。根茎为不规则块状,多分枝,呈结节状,有洞状茎痕,表面黑褐色,直径2~4厘米,须根多而细。主产于辽宁、吉林、黑龙江、河北、山西、陕西、四川、青海等省。 相似文献
997.
张艳红 《新课程学习(社会综合)》2014,(4):35-35
腐乳是一种高蛋白质、全氨基酸的营养食品腐乳经过微生物发酵后,富含各种氨基酸,更加易于消化吸收,适合老人和儿童等消化功能较弱的人群食用,由于微生物的作用,腐乳中产生了多种高活性异黄酮、低聚肽类等有益物质。研究表明,这些物质具有抗衰老、防癌症、降血脂、调节胰岛素等多种生理保健功能。 相似文献
998.
999.
<正>随着计算机技术的普及和进步,多媒体技术在生物教学中的地位日益凸显。生物学研究的内容从微观到宏观,既有具体的情景又有复杂的生理结构,既有静态的形态描述又有动态的过程,多媒体技术的合理运用丰富了生物教学资源,拓展了生物教学手段,使生物课堂形式多样,改变了生物教学中知识的呈现方式。一、利用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师。"多媒体技术能够使学生处于一种生动逼真的教学情境中,一定程度上消除了学生听 相似文献
1000.