融媒体环境下"讲好中国共产党故事"的现状及策略 ——基于对学习强国app用户的问卷调研分析

"讲好中国共产党故事"是进一步提升中国软实力和国际话语权的关键.以学习强国app为代表的时政类融媒平台深耕时政新闻和致力于红色文化的传播,为如何"讲好中国共产党故事"提供了鲜活样本.通过对学习强国app用户的问卷调研,分析其用户特点及使用与满足情况,可以发现其受众主体为青壮年网民,媒介使用频率和使用时间稳定,对学习强国...     

钢琴组曲《巴蜀之画》创作技法分析

钢琴组曲《巴蜀之画》是黄虎威先生的代表作之一.这部作品的六个乐章分别采用不同民歌主题进行创作,具有浓郁的民族风格.文章从作者及作品创作背景入手,对六个乐章的和声结构、进行特点、调式调性运用、曲式结构选择、织体特点,以及音乐风格等方面进行综合分析.这部钢琴组曲在和声方面运用了五声性结构,曲式采用乐段及单三部曲式等小型结构...     

中德高等教育教学与科研结合情况对比与分析——以电力系统暂态分析和电工电子学课程为例

为提高学生的科研能力,借鉴和学习德国教育经验,提高本科毕业生分析问题和解决问题的综合能力,使其达到工程教育专业认证通用标准的毕业要求。以电力系统暂态分析和电工电子学课程为例,从教学和科研思路两方面进行全面综合分析,提出适合我国的教学方案和措施。     

图书馆学术创新现状及途径

本文介绍我国图书馆学术创新的现状,举例分析图书馆学术期刊的论文创新情况,探索图书馆学术创新的途径。     

中小学教师人机协作教学接受度研究

智能技术深入发展的时代,人与机器的合作势在必行,而教师应用人工智能技术教学的意愿是影响未来人机协作教学能否顺利推进的重要一环。为此,以北京市714名中小学教师为调研对象,以UTAUT模型为参考,探究中小学教师人机协作教学接受度及其影响因素。研究结果表明,绩效期望、努力期望、社会影响和促进条件对中小学教师人机协作教学接受意愿有显著的正向影响,性别和教龄对个别潜在变量具有较好的调节作用。中小学教师对人机协作教学的接受意愿普遍较高,据此从完善人机协作教学体系、优化人机协作教学装备、转变教师教学思维三方面提出推进中小学教师人机协作教学的建议。     

智慧农业研究进展分析对农业工程类研究生专业课程教学改革推动作用的探索

农业工程类学科属于综合性的交叉学科,是现代科学技术与农业产业化、现代化的有机结合。农业工程类研究生是农业工程学科的重点培养对象,农业工程类学科专业课程教学改革对于研究生培养至关重要。以智慧农业研究进展分析为基础,探索农业工程类学科不同专业课程的教学改革方向,提出了针对农业工程类学科不同专业课程的教学改革方案,展现了研究进展分析对研究生专业课程教学改革的推动作用。     

论新媒体和传统媒体在报道突发事件中的优缺点

新闻传播在信息时代得到强化,新媒体的诞生给传统媒体提出了更高的挑战,二者都比较关注的突发事件报道中竞争更是达到了白炽化。通过对突发事件报道的特点进行分析,综合传统媒体和新媒体的该类新闻报道特点,进行对比分析,找到二者存在的优点和缺点,并针对这些就如何进行媒体融合提出一些新的观点,以实现整合优势资源完善现代媒体产业链,以求实现新闻媒体在突发事件报道中给予读者一个更加良好的体验。     

甘肃省财政支出、产业结构优化与经济增长——基于VAR模型分析

文章选取甘肃省1978-2020年时间序列数据,构建VAR模型和VECM模型研究财政支出、产业结构优化与经济增长之间的关系。结果表明：第一,在5%显著性水平下,甘肃财政支出、产业结构优化与经济增长之间存在协整关系。第二,给财政支出一个冲击,短期内对产业结构优化影响为负,长期内影响为正,对经济增长影响稳定为正;给产业结构优化一个冲击,短期内对经济增长和财政支出影响为负,长期内对财政支出仍具备负向刺激作用,但对经济增长产生正影响。第三,误差修正系数1对经济增长估计值调整幅度为负且最大,对产业结构优化调整幅度为正且最小;而系数2估计值对财政支出调整幅度为负且最大,对经济增长调整幅度为负且最小。建议通过合理分配财政资金、加快调整产业结构、加强财政政策与产业结构优化协同性等措施,促进甘肃省经济发展。     

关于对应用技术研究开发类科研机构开展绩效评价的分析思考

从制定正确实用的绩效评价指标 、建立有效的绩效评价工作机制、充分运用绩效评价结果三方面入手,论述了如何发挥好绩效评价这一有效手段,正确引导激励应用技术研究开发类科研机构更好地发挥作用.     

基于双系统模型理论的青少年攻击行为积极教育策略探析

攻击行为对青少年身心健康有诸多负性影响,促进青少年健康发展需要开展积极有效的预防攻击行为教育。双系统模型理论指出青少年出现攻击行为的原因与个体社会情绪系统和认知控制系统的发展有关,快速成熟的社会情绪系统使青少年被攻击行为的冒险刺激性吸引并卷入其中,而发展相对滞后的认知控制系统还不能控制青少年卷入攻击行为。学校应结合青少年社会情绪和认知控制系统发展与攻击行为的关系,改变“堵+减”的攻击行为教育策略,构建“防疏一体”的积极教育策略,激发青少年远离攻击行为的主动性,从源头降低攻击行为发生率。学校可从建立“防疏一体”积极教育观,攻击行为筛查制度化,建构攻击行为积极教育课程群,强化家校共育四方面开展攻击行为的积极预防和疏导教育。