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图1《贪食》,选自《考卡雷利抄本》,14世纪:30年代绘制,牛皮纸上以墨、金为主色,长约170毫米,宽约100毫米,现藏于大英图书馆,为27695号手稿副本,对开第13张正面。大英图书馆拍摄,开放图片。 相似文献
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一、四年价值观教育计划实施背景 澳大利亚价值观教育在不同的历史时期呈现出不同的特点:殖民地时期,学校主要由私人组织和宗教团体管理,政府教育部门对价值观教育采取中立态度;二战后,这种教育遇到了极大挑战,不断吸收欧洲国家和地中海东部国家移民,以及美国士兵的入驻,使得这个混合有基督教精神和希腊文化价值观的传统国家受到很大冲击。青年一代在接受更先进教育的同时,生活上开始放任自流,无人管教,甚至开始自我毁灭。在这种背景下,1994年,国务院召开了“专家小组”会议,探讨“公民课程和公民教育问题”。小组将“公民素质教育”看作了价值观教育的一个重要项目。之后,又相继提出了世界教育联谊会的调查和一致认同的最低价值观框架,至此,价值观教育开始不断得到重视。 相似文献
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英、法、德等欧洲国家学校心理现状简述 总被引:7,自引:0,他引:7
王宏方 《中小学心理健康教育》2002,(11):24-26
1991年1月1日欧盟关于职业资格承认指导委员会成立并开始运作。这标志着欧盟国家教育资历的相互认可,专业人员可在任何欧盟成员国内从事相应的职业活动。一、学校心理学家的资格与准入水平在英国,学校心理服务的专业人员被称为“特许教育心理学家”。英国心理学会掌管着其培养问题。学会的主要责任是:审查心理学家接受训练与工作的经历,看他是否有资格在学校享有“特许教育心理学家”的头衔。其角色大概相当于美国的“学校心理学家”,或我 相似文献
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欧洲学分转换与累积制度及其对我国学分银行建设的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
欧洲学分转换与累积制度之所以能够发展和盛行起来,与其合理的设计和严密的组织执行有着密切的关系,学分、课业负荷量、等级是他的三个要素特征,同时作为制度主要载体的文件体系在其中也发挥了重要的作用。本文就欧洲学分转换与累积制度主要特征、主要文件进行介绍分析,以期对我国的学分制度建设有所启示。 相似文献
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范红军 《历史教学(高校版)》2005,(7):58-60
《历史教学》2005年第1期刊载了徐新的《新课标下高中历史教学的新特点》,文章提出的岳麓版《欧洲的经济区域一体化》教学目标样案虽然大有可商榷之余地,但却引发了从高中历史新课标的“课程目标”向新教材的课时历史教学目标的具体转化问题。此前,教育部中学历史课程标准研制组组长朱汉国在《历史教学》2003年第10期《浅议普通高中历史课程体系的新变化》中业已涉及这一问题。 相似文献
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本对欧洲八国成人教育的实施情况进行了比较分析。通过总结目前成人教育存在的问题,分析了目前八国解决这些问题采取的方针和策略,并对其中一些关键的策略方法进行了分析和评价,以供我国成人教育参考和借鉴。 相似文献
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