浅谈三代领导人的正确处理人民内部矛盾观

毛泽东发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文,提出正确处理人民内部矛盾是我国政治生活的主题,回答了社会主义如何正确处理人民内部矛盾的一系列问题,在当时具有重要的理论意义和实践意义,也为后来的邓小平和江泽民在新的历史时期创造性地解决人民内部矛盾提供了重要的理论指导。从而形成了三代领导人关于正确处理人民内部矛盾一脉相承的理论体系。     

观点摘要

张增顺:出版社编校管理不能流于形式高等教育出版社原总编辑、中国出版协会编校工作委员会主任张增顺《在中国新闻出版报》撰文说:实际上,是出版社对既有的校对制度落实不够,导致了当前出版物质量下滑。张增顺认为,改革是为了发展,但是有的出版单位没有正确处理好质量效益和规模效益、长远利益和眼前利益的关系。注重规模增长,创造经济效益,是无可厚非的,但是忽略了把社会效益放在首位。同时,坚持发展也没错,但是统筹出版资源不够,没有把有限的出版     

学术带头人应该做到的“三个结合”——2012年第1期院士专家理论研究班的学习收获之一

正有幸出席中组部在中国延安干部学院举办的院士专家理论研究班,接受了一周的培训学习。特别是通过学习领会胡锦涛同志在两院院士大会上的讲话和钱学森精神,使我认识到作为专家学者或者学术带头人至少要做到三个方面结合:一是既要当好专家、学者,也要当好一位称职的科研管理者。多数学术带头人都是一身二任,既是专家学者,又担负科研单位一定的管理责任,这就要求正确处理好这两个身份之间的关系。作为专家学者,首先应该在科研创新方面当好排头兵和先行者,要善于从国家和社会需求中确定项目或课题,潜下心来,     

正确处理初中体育教学中的诸多矛盾

体育教学中客观存在着诸多矛盾,初中体育教学又随之出现了新的矛盾.要正确处理教学中“需”与“求”,“身”与“心”,“面”与“点”,“教”与“学”,“放”与“收”,“苦”与“乐”,“考”与“评”的矛盾,大大推动体育教学的发展.     

“自主型”课堂教学模式探讨——教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者

早在2000多年前,孔子就主张"不愤不启,不悱不发",即先使受教育者发生困难,产生求知的动机、需要和欲望,然后再去启发他,这样教学效果才会好。心理学研究也表明,学生如果只听讲解,只能记住所听内容的15%;学生预先自主探究,再由教师点拨,则可记得内容的85%。事实上,只有正确处理好教与学的关系,变过去教师讲、学生听为学生学,教师导,发挥学生学习的"能动性、自主性、创造性",才能提高学生的综合学习素养。在预习中教给学生方法笔者根据学生的实际和对教学改革的理解,结合教育家布鲁姆的群体教育个体化的基本理念,在教学实践中,自觉进行了"自主探究型"课堂教学模式     

学习《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的两点思考

1957年2月,毛泽东在最高国务会议第11次(扩大)会议上作了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告。风风雨雨的55年过去了,站在21世纪的历史高度,认真研读毛泽东的这部光辉著作,仍给我们无尽的思考。本文从毛泽东这部著作中蕴涵的改革理论以及对目前处于"改革攻坚阶段"的我国所具有的现实意义两个方面进行论述。     

突发性新闻事件的平衡报道

正突发性新闻事件,是指突如其来的新闻事件。像"9·11"事件、"非典"、雅安地震等等,它们的发生是人们无法预料的,是不以人的意志为转移的事物变动,一经出现,这些新闻事件立刻就会引起广泛的关注。它发生得很突然,人们不得而知它何时出现;它无法预测,人们不知它会朝哪个方向发展,更无法把握它的进程。于是,这些事件出现后就会吸引广大媒体的注意,随之而来的就是各大媒体对这类新闻事件"狂轰滥炸"般的采访报道。作为一名工作在新闻一线的记者,笔者在采访报道时经历过很多突发性的新闻事件,初遇此类的新闻事件时会茫     

20世纪50年代中期毛泽东治理群体性事件的思想与启示

1956年下半年至1957年初,我国不少地方发生罢工、罢课和请愿等群体性事件。毛泽东从人民内部矛盾的角度客观分析了群体性事件的主导原因,主张以包容性态度和辩证的眼光看待群体性事件,并提出防范群体性事件的根本方针是坚持党的群众路线。毛泽东治理群体性事件的思想既体现了他对社会运行和管理规律的哲学思考,又从方法论和价值性层面对执政党化解社会冲突之道作了细致分析。     

国际视野下中国课堂教学的新突破

正在中国教育的混沌世界中,在国内外对中国教育一片叫骂声中,我旗帜鲜明地喊出:中国的基础教育是世界一流的,中国中小学的课堂教学也是世界一流的。现在一提起教育,骂声不绝,怨声载道,这个不是,那个也不对,有些专家作报告时,从教育部一直骂到各地教育局。一些媒体向国内外报道中国教育也是负面报道太多。中国教育怎么     

小学语文课堂教学的几点思考

语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要渠道:正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系,是提高语文课堂教学效率的重要环节;发挥学生在语文课堂的主体作用,使他们成为语文课堂的主人,则是提高学生语言素质的关键所在。因此,小学语文教师在不断优化语文课堂教学,以提高学生语文素质方面,应做好以下几点: