和谐社会语境下人民内部矛盾的根源及其解决路径

目前我国正处在改革攻坚的关键时期,社会矛盾明显增多。构建社会主义和谐社会需要正确处理人民内部矛盾,准确把握当前我国人民内部矛盾存在的总根源及其本质。在全面推进改革的总体思路和落实以人为本的基本理念指导下,创新社会管理方式以解决存在的矛盾和问题。     

新时期社会矛盾凸显原因探析

社会稳定是社会和谐的前提,社会稳定是人民群众的共同心愿,是改革发展的重要前提。社会转型期是矛盾的多发期。2011年2月19日胡锦涛总书记在中央党校省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班开班式上指出：当前我国既处于发展的重要战略机遇期,又处于社会矛盾凸显期。胡锦涛同志又提出,为了提高处理人民内部矛盾的本领,就要加强对新形势下人民内部矛盾产生的原因特别是深层次原因的分析研究。当前,应当清醒地看到,影响社会稳定的深层次矛盾和问题不少,如果不能正确认识和妥善处置这一时期的各种社会矛盾,将有可能引起社会动荡,影响经济发展和社会稳定。为此必须正确认识我国社会转型期社会矛盾的凸显原因,正确处理人民内部矛盾,不断提高构建社会主义和谐社会的能力。     

重塑班主任的角色

班集体是促进学生个性发展最主要的场所之一，而要形成这样的班集体，班级的管理、引导——班主任就显得尤为重要。在基础教育改革新理念指引下的今天，把精神发展的主动权教给学生，让班级充满勃勃生机，就需要班主任在新时期树立与时代发展相适应的教育理想、教育理念，深刻认识班主任角色在新时期的定位，正确处理好班主任工作中的各种关系，这对培养全面发展、符合时代要求的新一代接班人具有深远的意义。     

近年来我国理论界关于“建设和谐文化”研究综述

一、关于和谐文化的主要内容 一种观点认为,社会主义和谐文化是一种包括多元统一、兼容共生、协调有序、充满活力和大众共享等内容的文化形态。多元统一,是指整个社会的文化既有多姿多彩的文化个性,又有共融一致的文化共性,社会的核心价值观念、道德观念能够被大多数社会成员所认同,社会的主导文化具有较强的凝聚力和整合力;兼容共生,就是社会的不同文化主体和要素能够相互兼容、相互协作,在和谐当中共同发展;协调有序,主要是指社会文化结构自身的和谐,各种文化资源、各种文化门类和各种文化要素之间统筹兼顾、协调推进;充满活力,就是文化建设要坚持以人为本,充分激发社会文化的活力,使文化财富不断涌流,从而促进社会文化繁荣;大众共享,就是要维护和实现文化公平,努力避免和主动解决由于文化问题引起的人民内部矛盾,切实保障最广大人民的文化权益．使全体人民共享文化成果。     

课改:职教发展的必然选择——重读《意见》感触多

2008年颁发的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(以下简称《意见》),是今后一段时期中等职业学校加强教学管理、进行教学改革的重要的指导性文件。江苏的中等职业教育,已在规模快速扩张的高位运行多年,现正进入一个关键转型期,事业发展已由外     

培养自我管理能力要处理好三个关系

教育学认为,中小学自我管理是在管理者的作用影响下,学生对自己的思想行为进行自我评价、自我监督、自我克制和自我改正的过程,它体现了一个人思想修养的自觉能动性,也是德育工作管理活动的升华。培养学生自我管理能力,让学生学     

论体育教学与学生健康人格的培养

一、健康人格的内涵分析人格是一个人内在的比较稳定的心理倾向和特征。它是一个人整体素质的核心。一个具有健康人格的人,往往能够正确认识自我,正确处理好人际关系,具有良好的自我情绪调控能力,具有坚强的意志力,具有较强的集体意识,正确的人生观价值观世界观,总是能以乐观向上的态度来面对生活。二、体育教学对健康人格培养的价值     

论邓小平关于正确处理人民内部矛盾的新思路

正确处理人民内部矛盾是社会主义国家治国安邦的永恒主题。邓小平关于正确处理人民内部矛盾的新思路大致可概括为：大力发展社会生产力是根本途径,坚持统筹兼顾、共同富裕是重要策略,健全社会主义民主与法制是重要条件,加强思想道德建设是重要环节,不断加强党的建设是重要举措。     

论思政课实践教学制度建构中应正确处理的关系

高校思政课2005教学方案实施以来,思想政治理论课教师在积极探索该课程课堂理论教学方式方法的同时,对其实践教学也进行了多种尝试,形成了多种实践教学方案和实践教学模式。但是,由于没有统一的实践教学大纲和内容方面的具体要求,各学校实践教学的开展很不平衡。在该课程实践教学制度的建构中,必须正确处理好理论教学与实践教学之间的关系、实践教学中整体课程与个体课程之间的关系、实践教学与大学生社会实践活动之间的关系、实践教学内容的丰富性与针对性之间的关系、实践教学的组织管理与教学形式之间的关系。     

正确处理校长领导力与学校内涵发展的关系

校长的领导力决定着学校内涵发展的方向、强度与质量。一、由于校长的决策力决定着学校内涵发展方向,校长要有较高的决策力校长要能以战略的眼光进行学校的决策和策划,善于对学校发展作前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。体现在近期拓展规模、中远期提升质量;同质发展中不断打造本校特色,在模仿发展中勇于探索创新发展。