探索农村小学信息化教育之路

渤海小学位于长城脚下怀沙河畔，现有5所分校．另有1所中心幼儿园，共有教学班45个，学前班9个，有小学生1095人、学前幼儿210人，教职工166人。几年来，我们坚持以学生发展为本的办学理念，以提高学生现代文明素质为核心，以让每一个山里孩子都能享受到优质教育、得到最大发展为办学目标，全面构建现代化学校，走出了一条山区小学实现信息化教育的可行之路。     

深广、凄绝两由之--从《虞美人》和《武陵春》看李煜和李清照的愁

李煜的<虞美人>和李清照的<武陵春>历来受人推崇,被认为是写愁词的千古绝调. 从此中可略窥其抒愁风格之一斑.真是作之凄然,读之怆然.就两人前后际遇的迥异,两首词内容和表现手法的分析,男女词人的不同情感表现来探讨二人的言愁,其愁各有千秋,深广、凄绝两由之.但基调和意蕴均一样荡人心魂,具异曲同工之妙.     

山区农村教师状况调查

农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制，自2001年推行以来，解决了农村教师工资拖欠问题，为稳定教师队伍，提高教师素质，推进农村教育进一步发展奠定了基础。但是，当前山区农村学校存在的     

初中数学教师要更新教学观念——对课程改革的认识与实践

在我国，“课程改革”虽已实施几年，但对于西部地区，又特别是西部山区，这个话题还有待于继续探讨。目前，我们山区部分初中数学教师仍然思想保守，教学方法陈旧，教学放不开手脚，因此，在课改的洪流中，初中数学教师必须更新教学观念，大胆走出教学“误区”，让自己的思想活跃起来，播下全新的种子，开耀眼夺目之花；让学生的思维飞跃起来，结丰硕智慧之果。[第一段]     

开发山区民俗资源,丰富美术课堂教学——闽西客家旅游民俗资源融入小学美术教学的探索

地域文化资源一直是基础教育校本课程开发的重要资源,民俗资源一直作为美术教育开发的宝库。文章论述当前乡村小学美术教育教学存在的问题,探讨乡村美术教师如何对其进行有效的开发利用,以提高学生学习美术的兴趣,引领学生走向生活,关注生活,理解艺术源于生活的内涵,从而为学生铺设艺术教育之道。     

基于网络的校本培训实践

2000年以来,永春县教师进修学校在第一轮中小学教师继续教育实施过程中,大胆创新教师继续教育培训模式,积极有效开展培训工作,被评为泉州市"中小学教师继续教育工程"先进集体。我们的体会是,依托网络平台、发挥资源优势、促进教师发展,构建适合山区农村学校的校本培训新机制。一、创新教师继续教育是时代发展的必然1、传统的教师继续教育培训模式难以适应时代发展的要求。传统的教师继续教育以集中培训为主,在县级教师继续教育工作中,县级教师进修学校作为培训机构总体上看还比较薄弱,培训功能单一,师资力量不足,培训内容、方式和手段缺乏针对性和实效性,不能适应新时期开展中小学教师继续教育的     

秦巴高寒山区玉米抗灾高产栽培试验研究

在秦巴高寒山区，玉米地膜覆盖栽培可早播避春寒，早熟防秋涝，增产显著，技术经济效益高，产量8080.4kg/hm^2，较拱膜覆盖营养钵育苗移栽增产19．6％，较露地直播增产49．6％，拱膜覆盖营养钵育苗移栽采用坑道地膜育苗，育苗期增温防寒效果好，产量6756.4kg/hm^2，较露地直播提早成熟4.3d，增产25．08％，早熟品种中夏2号生育期较短，产量较丹玉13号提高3．23％，生产上可扩大示范中夏2号玉米新品种。     

发挥竞争优势 加快山区经济发展 ——安徽祁门经济发展情况调查与思考

农业生产进入新阶段,对安徽来说,实质上就是要在新的起点上破解农业发展难题,创新农业发展机制.如何加快山区经济发展,是其中值得研究探讨的一个重要课题.本文结合调研情况,阐述了三个问题一、祁门经济发展的总体概况;二、祁门经济发展中两个认识的重新定位;三、祁门经济发展的几点对策.     

教师背景变量对山区农村教师身心健康的影响

课题组采用《中学教师自测健康评定量表》对307名不同化程度、不同婚姻状况、不同家庭住址的山区农村中学教师自测健康情况进行了比较分析：较高的化程度对教师的身心健康具有促进作用;婚姻状况是教师身心健康的一个不可忽视的因素;家住农村的中学教师健康状况存在较多问题。     

福建山区农业自然资源可持续利用研究

福建山区位于福建省西北部 ,是福建省的林业基地和商品粮基地。本文在分析了该区的农业自然资源基础上 ,提出适合本区农业自然资源可持续利用的模式与对策。