关于聋生出走的思考

<正>前一段时间,几个从我们学校毕业的学生离家出走,后来被警方在一次行动中抓获。消息传来,引起了我极大的震动。到底是什么让这些聋生毕业后走到了教育的对立面成为社会的不安定因素呢?经过调查,我发现主要有以下几方面的原因。     

北京市所有区县明年都将独立设置特殊教育学校

从2010年开始,北京市每个区县都将拥有独立设置的特殊教育学校,保障残疾儿童少年享受义务教育的权利。 目前,北京市共有特教学校24所,在校生3704名。有5644名残疾学生在1109所普通中小学随班就读,形成了以随班就读为主体、特教学校为骨干、送教上门等多种教育形式为补充的完整特殊教育体系。据介绍,北京的特殊教育入学率始终保持在全国领先水平,而且自2001年秋季起,拥有北京市户籍、在公办特教学校就读的残疾中小学生不仅已实现免费特殊教育,而且获得了生活和助学补助。     

高校后勤如何配合学校 做好“四困生”帮扶工作的思考和实践

针对经济贫困、心理困惑、学习困难、就业困难的"四困生"进行有效的帮扶是高校育人工作的应有之义。如何配合学校做好"四困生"的帮扶工作,是高校后勤目前值得探讨的     

慧灵智障人士“观音山”两天休闲活动——全程由感恩服务队曾锦能狮子赞助

5月17日全国助残日,＂广宁感恩行＂活动上,大家都被广州慧灵一群智障人士积极用心的表演所感动。在他们身上,我们看到真正的＂身残志不残＂精神,他们与我们的狮友一起,为贫困残疾家庭送上关心和欢乐。     

北京市随班就读学生课外体育活动现状研究

通过对北京市18个区县小学随班就读学校课外体育活动现状的调查研究,结果显示:随班就读学校重视课外体育活动工作,能够较好地开展和保证课外体育活动,但缺乏针对随班就读学生特点的课外体育活动.多数学校能够保证随班就读学生每天1小时的课外体育活动时间,组织课外体育活动时能够考虑学生的差异,但策略比较消极和被动.多数随班就读学校只开展适合健全人参加的课余运动训练项目,绝大多数学校没有开展残疾人运动项目,而且多数教师对残疾人体育项目不了解.     

聋人学校书法教学之管见

聋童是需要特殊教育的学童,由于听觉障碍和不会说话,这就影响了他们抽象思维的发展。聋童主要依靠视觉获得知识,此外还凭借肤觉、味觉和嗅觉等途径感知外界事物,和健全儿童相比,他们知识接受缓慢,但具有健康的大脑（除多重残疾）,形象记忆能力较强。因此,他们完全和健全儿童一样,可以练好书法。     

工会

沈阳249名工伤困难职工“破涕为笑” 据悉,从2010年6月启动工伤困难职工“康复行动”到现在,沈阳市职工爱心慈善基金会共捐助140．8万元菩款,为89名老工伤残疾职工做了手术、安装了假肢、发放了轮椅等,还为160名破产企业老工伤职工每人每年捐助300元医保补助,有效缓解了他们的生活困难。     

如何提高新闻记者的审美水平

记者提高审美观十分重要,有件事对我启发很大。1999年我刚来到秦皇岛时,一次到青龙满族自治县去采访无意听到一件事。一个在县公安局当户籍民警叫荣芳的姑娘冲破各种阻力,嫁给一个个体残疾青年,围绕结婚前后事迹十分感人。对于这件事我进行了深入多方采访,采访后煞费苦心地定了好多题,     

我国残疾青少年体质健康标准研制的探索

我国残疾学生体质健康标准的长期缺位导致了残疾青少年体质健康评估、体力活动促进和特殊体育与健康教育等问题解决乏力。我国亟待研制适合残疾青少年的体质健康标准,评价和监测其体质健康状况及趋势,促成相关政策和措施的实施,引导社会关注残疾青少年的健康促进。在借鉴欧美国家残疾青少年健康体适能测试标准研制的基础之上,综合我国普通学生体质健康标准的实施现状,认为我国残疾学生体质健康标准的研制在理念上应与普通青少年体质健康标准应有所区别,以"健康"而不是"运动能力与素质"为目标与导向;测试内容和指标的选择应充分考虑其身体的发育和残疾特征,与其未来健康风险紧密关联;评价标准的设置应采取标准参照而不是常模参照的方式,根据健康风险标准与测试指标的关联制定标准。     

智力障碍学生思想教育的途径

针对智力障碍儿童,培智学校的思想教育应结合学生实际,贴近学生生活,创新活动形式。通过日常生活感化引导、课堂教学思想渗透、多样活动强化训练等方式,塑造智力残疾儿童美好的心灵,帮助他们形成良好的思想和行为习惯,弥补其先天的发展缺陷,培养他们热爱生活的信心和勇气,为将来适应生活、适应社会做好准备。