大比例尺数字测图质量控制方法探讨

从大比例尺数字化地形图测绘的技术实践出发,就控制数字地图质量的基本方法和检查内容,建立以工程监理和生产单位的过程控制相结合的质量控制体系,进行探讨。     

小学数学毕业复习建议

数与代数复习目标1.数的认识。(1)在现实情境中理解万以内及以上数的意义,能认、读、写万以内的数,了解十进制计数法,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会以万、亿为单位表示大数,会运用数描述事物的某些特征,感受大数的意义,并能进行估计。能说出各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义。理解符号<、=、>的含义,能用     

大比例尺数字化测图实践教学改革探讨

随着测绘及计算机技术的不断发展,新型的测绘仪器不断涌现,各专业的成图软件也应运而生。在测绘行业日新月异的大环境下,我院水利工程测量课程的传统地形图测绘实践教学改革显得格外重要。大比例尺数字化测图实践环节的实施,可有效地解决在测图环节教学滞后产生的问题。     

青岛版小学数学六年级下册“快乐足球——比例尺”单元信息窗教材分析与教学建议

信息窗1一、情境图解读情境图呈现的是雏鹰足球队出征前进行赛前训练的情形。教练告诉队员：研究战术,需要画一个足球场平面图。通过教练的话,引出“怎样画足球场平面图”的问题,从而展开对比例尺知识的学习。     

"数字化测绘"教学改革与实践

总结几年来在工程测量专业“数字化测绘”课程的教学、实验等教学环节中进行教学改革的措施和经验,针对大比例尺数字化测图这一教学环节中,仪器设备相对较少,涉及知识面广泛等特点,指出一些提高教学质量、培养实用型人才的有效途径。     

浅谈等值线图的整合教学

等值线图是地理图像中最常见的一种类型，是地理教学内容的重要组成部分，是测试学生整体掌握地理知识和能力的好题材，在历年《全国普通高考文科综合能力测试》卷中经常出现并占有重要位置。因此，作为高中地理教师，搞好等值线图的整合教学非常重要。笔者就几年来在高中毕业班教学中的经验进行了总结，浅谈如下：     

“比例”的教学建议

比例是小学数学中的传统内容,通常包括比例的意义、比例的基本性质及解比例、比例尺、正反比例等内容.根据《数学课程标准》编写的教材对这部分内容的编     

图形的相似

2要点剖析2．1线段的比（1）线段的比是指两条线段长度的比．注意：①线段的比是对两条线段而言;②两条线段的长度单位必须统一,但与采用的单位无关;③其比值为一个不带单位的正数;④地图上的比例尺也是线段的比．     

优化呈现方式 满足探究需求

苏教版国标本《数学》六年级下册“比例尺的应用”是这样呈现的： 如下图,明华小学到少年宫的图上距离是5厘米,实际距离是多少米？     

地图知识及其判读

1．地图上的比例尺 概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度，又叫缩尺。