让文学课教学回归文学的理论探索与实践

长期以来，高校中文专业文学课教学一直重视从历史本位主义出发的社会伦理与思想文化内涵，忽略了文学文本自身的体式构成与审美特征，文学课教学的文学性被逐渐淡化甚至消解，由此造成中文专业学生理论认识与写作实践的脱离以及理论认识片面化等问题。文学课教学应坚持文学本位主义原则，从有关问题的理论探索入手，对教材的编写和课堂教学等多方面进行改革。     

圣徒崇拜在中世纪英格兰的兴起

中世纪的英格兰民众生活在一个社会动荡、自然灾害频繁的时代,艰难的处境使他们渴望一种精神上的寄托,于是圣徒崇拜以其特有的世俗功能——普遍的帮助、庇护与政治功能——走入了英格兰民众的信仰中,并成为中世纪晚期英格兰民众宗教信仰的中心。     

“五四”男性小说中的女性形象

通过对传统女性形象进行梳理，发现一部人类文明史就是一部女人异化史。具体分析一些“五四”时期男性作家笔下的女性形象，可交其分为两大类型，一是仰视中的女性形象；二是俯视中的女性形象。这两种视角都是以男性为本位，故在根本上难以还女性以历史真相。     

BTEC模式：解决“中心与本位”的途径

我国职业教育界近年来一直在探讨的“以学生为中心，以能力为本位”这个议题，是职业教育改革的根本所在，是我国教育思想与国外先进教育思想的差距所在，也是我国职业学校一直没能很好地解决的问题。通过实践我们认为，英国的BTEC教育模式是解决“中心与本位”问题的好途径。     

从"技能本位"走向"文化育人"

近年来,全国不少高职院校进行了"文化育人"的办学实践,经历着从"技能本位"走向"文化育人"的办学转型过程.本文通过对高职院校办学转型过程的梳理,认为"文化育人"是高职教育办学转型的必由之路,同时提出了高职教育"文化育人"的若干建议.     

中世纪英国民众文化状况研究

中世纪英国的民众文化水平呈现两极化态势.中世纪早期,教士和少数社会上层人士垄断了读写技能;到中后期,这两种技能开始向商人等中等阶层扩展.与之相对,广大下层民众则长期处于文盲状态.教育、语言和技术因素是导致这一现象的主要因素.     

家长参与决策：美国中小学管理的新态势

美国国家教育优化委员会1983年发布的《国家处在危机中：教育改革势在必行》报告吹响了八十年代教育改革的号角，校本管理是学校本位教育改革思想的集中体现，强调学校自治和共同参与。在这种学校管理形式下，学校在人事、课程和财政方面拥有更大的自主权，校长、教师以及其他学校工作人员和家长、社区居民代表一起完成学校管理决策，     

校本课程开发十大误区

校本课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容，其主要思想是针对国家课程开发的弊端，要求以学校为基地进行课程开发，实现课程决策的民主化。目前，全国各地一些中小学校正在轰轰烈烈地进行校本课程开发的实验研究，不少学校已取得了阶段性成果。然而，笔者在     

自主合作，共创美好未来

受时代与观念的局限。长期以来，我们的课堂教学．存在着较严重的学科本位、教师中心主义倾向。课堂中。教师是主宰、是权威。以“讲”为主的教学活动贯穿了整个课堂，这利”情况造成了教师讲课的技巧与效率被格外关注。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色。要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”。即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读．凡是学生能说的就让学生说。凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论．凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做，给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。为了满足不同层次的学生学习的需求．笔者以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习。丰富语言积累。培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。     

论徐特立群众本位教育思想——学习徐特立教育思想体会之三

内涵丰富、论析深刻的徐特立教育思想是中国革命的重要精神财富。徐老倡导并身体力行的终生学习、贵在实践、行知结合、学用一致、面向实际、服务人民等一系列教育学说至今焕发着夺目的光彩，常研常新。但如果从他一生奋斗的目标来探讨，就能发现，群众本位教育思想是他整个教育思想，教育理论的核心，这是一种与封建专制统治下的教师主体论迥异，又与资产阶级的学生本位论大相径庭的无产阶级革命新教育学说。