全文获取类型
收费全文 | 160413篇 |
免费 | 331篇 |
国内免费 | 595篇 |
专业分类
教育 | 129247篇 |
科学研究 | 8914篇 |
各国文化 | 1133篇 |
体育 | 4744篇 |
综合类 | 4881篇 |
文化理论 | 1280篇 |
信息传播 | 11140篇 |
出版年
2024年 | 413篇 |
2023年 | 1866篇 |
2022年 | 2375篇 |
2021年 | 2448篇 |
2020年 | 2601篇 |
2019年 | 1781篇 |
2018年 | 976篇 |
2017年 | 1533篇 |
2016年 | 2299篇 |
2015年 | 4626篇 |
2014年 | 12458篇 |
2013年 | 8635篇 |
2012年 | 9788篇 |
2011年 | 14371篇 |
2010年 | 14775篇 |
2009年 | 12815篇 |
2008年 | 15928篇 |
2007年 | 12608篇 |
2006年 | 8754篇 |
2005年 | 8416篇 |
2004年 | 6498篇 |
2003年 | 4518篇 |
2002年 | 3086篇 |
2001年 | 2203篇 |
2000年 | 1906篇 |
1999年 | 805篇 |
1998年 | 585篇 |
1997年 | 477篇 |
1996年 | 391篇 |
1995年 | 332篇 |
1994年 | 284篇 |
1993年 | 218篇 |
1992年 | 178篇 |
1991年 | 180篇 |
1990年 | 93篇 |
1989年 | 55篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 3篇 |
1980年 | 2篇 |
1957年 | 5篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 13篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 8 毫秒
111.
《语文课程标准》指出:语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语的语文教学,它的人文性主要体现在它是一门植根于人和民族心性的精神之学,具有丰富的情感因素。传统的语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,促进学生的全面发展,提升其人文素养,培养其适应社会的能力,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。 相似文献
112.
高中语课程标准指出:“语课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语素质,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。”受长期应试教育的影响,一方面我们的语教学目标单一——应试,教学内容狭窄——课本.教学过程过死——预设。 相似文献
113.
114.
115.
黄红 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(2):68-69
本文从王国维的意境理论入手,旨在探讨中国戏曲的意境所具有的美学特色:以情景交融为主要特征、以虚实相生为美学原则、以意蕴无穷为内在本质;最后指出新时期应该加强戏曲自身的发展,以及建立民族戏剧批评话语体系. 相似文献
116.
就婚姻档案管理而言,信息网络化建设是一个庞大的系统工程,其关键之处在于建立稳定且能高效运行的“三网“。即:档案管理的内部办公网络、互联网上的档案管理工作平台、互联网上的档案管理服务平台。内部办公网络:主要是提供无纸化办公环境,提高工作效率。互联网上的档案管理工 相似文献
117.
118.
余力文 《中学语文(读写新空间)》2009,(2)
在现行高中语文教材中,仅就美学意蕴而言.李乐薇先生的《我的空中楼阁》是一篇登峰造极之作。文章篇幅不长。但称得上是一座小型的文学“富矿”.这给执教的教师提出了严格要求.一是必须具有较高的文学修养和丰富的审美经验,有一双善于发现美的“慧眼”:二是要掌握一定的授课艺术。能解读出作品中蕴含的美学元素,交给学生一把探宝的钥匙,自行探宝.学有所获。 相似文献
119.
党的十七大提出“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育”。要落实党的教育方针,在操作层面上,每个教师就是一面旗帜。要教育学生学会做人、健康成长,树立正确的世界观、人生观和价值观;帮助学生增强爱国主义、集体主义观念:引导学生走出“小我”,改掉现代独生子女的一些不良习气, 相似文献
120.
基于问题的学习模式中问题的设置 总被引:4,自引:0,他引:4
李京蔓 《四川教育学院学报》2009,25(10):21-23
基于问题的学习(Problem-Based Learning),即PBL。从其组成的关键要素和开展环节来看,“问题”在PBL学习模式中都居于核心地位。在教学过程中,教师要考虑设计出能引起学生兴趣并让学生感到困惑的问题情境;问题要可以清楚的描述给学生,具有现实的可操作性;同时这种问题应该满足真实的、开放的(或模糊的)、综合的(宽泛的)要求。最后,问题只有经过师生的讨论、评价和修改后,才能在教学实践中运用,以实现培养创新性人才的目的。 相似文献