浅谈绘本剧表演中促进幼儿多元发展的策略

对小孩子而言,应该多加强他们表达的能力,而绘本剧表演就是一个很好的尝试,它能够使幼儿更好地进行语言的表达,能够更加自由地发挥自己的才能和创造力。对如何更好地发挥绘本剧的功能,进而使幼儿更加多元的发展提出一些看法。     

从秧歌到地方戏(下)

<正>五、花鼓戏的发展和进路旧戏每有角色出场必先由他说明自己姓甚名谁,家住那里,这交代在旧戏里叫"报家门"。花鼓戏的角色有的并无姓名藉贯,如《五更劝夫》的生旦,《送表妹》的表兄表妹,这类角色出场自没有家门可报。有的角色没有藉贯,如《讨学钱》的张糊涂,《复情》的李四,《王三卖肉》的张屠夫,他们出场便只报姓名。为什么花鼓戏对"家门"不交代清楚?因为它所扮唱的是乡村实事或实事性的传言,反正看众会知道或假定戏里角色本是本地的赵钱孙李,或并姓名不通也会知道,假定他们是本地的阿哥阿姐,所以花鼓戏对这点并不重视。但有时戏里的角色也能够原原本本报出他的"家门",如从《过江》的李三娘和《刘海戏蟾》的刘海两段唱里,知道李三娘是衡州(衡阳)桃源洞汤太保的女儿,嫁给黄泥坳李家,刘海是常德武陵县(常德)丝瓜井刘千总的儿子。     

2014年，我们关注什么—— 关注立德树人、教育公平、民间财智……

2013年,中国共产党召开了十八届三中全会,发表了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称“《决定》”）,对全面深化教育领域的综合改革提出了明确要求.不仅全文多达723个字,而且是自十一届三中全会以来的历次三中全会中,最全面、最系统、最深入的一次关于教育的表述,对立德树人、推进教育公平,对深化教育领域的综合改革,从改革的方向到改革的重点、突破口等,阐述得非常清晰.蓝图已经描绘,方向已经明晰,号令已经下达.在2014年,中国教育将给我们带来新的惊喜.那么,新的一年里,我们可以期待和关注哪些问题呢？     

湖南民间非遗技艺在高职院校传承模式与发展研究

湖湘文化独具特色,是中国西南少数民族文化的重要发祥地之一,历史悠久,多元的民族与文化,独特的自然资源给湖南留下了丰厚的非物质文化遗产,民间非遗技艺将如何传承与发展?本文就这个问题作了分析与探讨。     

幼儿民间游戏对幼儿创新能力的培养

创新是人类社会发展进步的主题,它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。现在的幼儿是未来社会的主人,把他们培养成具有创新能力的人才,是赶超世界科技水平的决定力量。研究表明,婴幼儿蕴藏创新潜力,但是这种创新潜力具有稳定性差、可塑性强等特点。因此,利用他们的可塑性,使他们的创新能力趋向稳定,使他们处于萌芽状态的创新意识得以激活,是早期教育的首要任务。     

明确定位,给孩子最需要的

与书为邻,重新思考定位 2014年,儿童教育领域纷纷出现了英语培训机构、美术培训机构老板＂跑路＂的现象,引发不少从业者的思考。 在＂跑路＂的机构中,有的是含有欺诈行为的,在关门之前收了家长很多学费,我个人感觉这是一种很差劲的行为。虽然商业的性质是机构绕不开的属性,但这种＂卷走最后一笔钱＂的行为,已经超出了良性的商业尺度...     

清末民国时期古验方医档搜集对医鉴的作用

本文对清末民国时期民间验方进行了医档搜集和分析归纳,对民间验方在推动中医药发展作用进行了总结,探讨如何进一步做好民间验方的挖掘搜集整理工作,更好发挥对中医药发展的医鉴作用,使祖国医学发扬光大。     

幼儿主动参与绘本剧创编的几点思考——《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》

随着教育的发展和新课改的颁布,教育问题越来越被人们所重视,特别是在幼儿教育方面。在进行幼儿的创意绘本剧表演的教育培养时,可以用绘本着重进行锻炼,利用绘本激发幼儿在创意上的发挥和表现。在幼儿的教育中,绘本本身不但可以作为阅读的载体,同时还能利用其特点与优势,将其充分运用到幼儿在绘本剧表演方面的创新力培养方面;由于绘本相比纯文字的故事而言,有其独特的特点和优势,不仅可以进一步激发幼儿在创意表演方面的兴趣,还可以为幼儿在学习绘本剧表演的过程中提供想象力和创造力的培养。着重对绘本在幼儿创意绘本剧表演方面进行探索,为幼儿在绘本剧表演方面提供良好的平台。     

吸引孩子们的民间游戏

民间游戏本身所特有的游戏性能吸引孩子的目光,再加上游戏道具基本上都是自己动手制作,与平时玩具差别很大,在综合了游戏性、趣味性、创造性等一系列能激发孩子参与的因素后,生动有趣、形象多变,深受孩子们的欢迎和喜爱。     

浅淡在幼儿园开展民间剪纸活动的作用

剪纸活动具有很强的艺术性,是促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展的美术教育手段之一,也是一种较为综合的智力活动。在科技日新月异的今天,让幼儿学习民间剪纸,有助于宏扬民族艺术,加强幼儿爱国主义教育,振奋民族精神。同时,《幼儿园工作规程》也明确规定幼儿园要将爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感融入教育教学活动中来,让幼儿初步学会感受美和表现美,并将此作为保育、教育的主要目标之一。