细节精美 表达灵动

开栏语 细节精美之文,描摹细腻,情真意切,主旨鲜明;表达灵动之文,语言精美,生动形象,文采飞扬。中考作文,细节精美之文定能获得青睐,夺得高分;表达灵动之文定能抢人眼球,备受推崇。因此,精心打造细节,追求灵动表达,我们的作文才会光彩照人,一鸣惊人!     

“多媒体”与“英语教学”

随着我国经济的发展和综合国力的提高,各级各类学校大都有了多媒体教室。利用多媒体进行英语教学,可以将教学内容生动形象、图文并茂地展现在学生面前,给学生以视觉、听觉等耳目一新的感官冲击,可以使学生在各个教学环节中保持高度的注意力。多媒体的应用还可以大容量、多视角、立体层面地优化英语课堂教学,增强教学内容的真实性、表现力和感染力,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。     

屯溪方言单音形容词的生动形式及语法功能

屯溪方言中单音形容词的生动形式主要包括前加"b A"式,后加式中的"Abb"式、"A不bb"式、"A不bc"式、"A人家"式、重叠"AA"式和叠缀混合式。各种生动形式在语义程度、感情色彩以及语体色彩上各有不同。这些生动形式在句中常常充当定语、谓语、状语和补语,只有在某些特殊情况下才可以作主语或宾语。它们一般不能与"不"等否定副词、"很"等程度副词以及"越来越……"格式组合。     

假如世界上只有我一人

2014年12月14日晴假如世界上只有我一人,那就没有人会管我啦!该有多美好!世界无人第一天,我会尽情地吃。吃!吃!吃!我冲进超市,拆开所有的零食包装,拼命地吃。薯片、薯条、爆米花……零食争先恐后地进入了我的嘴巴。超市吃空了,我又进了各种餐馆,虽然世界上的人都消失了,但他们可是做好东西再离开的。炸牛肉、大鲍鱼、小面包……我的肚子胀得像个气球。     

再谈如何写出好作文

最近,我向一些“小升初”考试及中考、高考的语文阅卷老师请教了满分作文的评分标准,他们告诉了我这样几条:1.思想健康,积极向上;2.真情实感,素材最好来自自己的生活,来自自己的发现,是自己感触最深刻的;3.语言生动活泼;4.原创,但要避免杜撰瞎编.     

语不惊人死不休——努力追求课堂语言之美

<正>唐代大诗人杜甫说:"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。"可见,杜甫在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼。教师也应学习杜甫创作诗歌的态度,精心锤炼课堂语言,努力追求课堂语言之美。一、追求语言灵动之美课堂语言之美是灵动之美。所谓灵动之美,即教师的语言灵活变换、灵巧有趣、动感十足、美不胜收。语言灵动之美,表现为鲜活生动、风趣幽默、节奏明快、甜润灵秀、柔婉含蓄、热情豪放等。鲜活生动。语言生动鲜明、惟妙惟肖、呼之欲     

芳华刹那,我已停泊靠岸

[我需要靠它来为我的未来奠一个根基,就好比我的美梦像一根系着绳子的气球,绳子的另一端,夹在我还有触觉的手指中。]耳边划过上课铃声,我猛地一抖,从一个关于过去的梦中醒来。距离高考过去快两年了,而高中的点滴好像就发生在昨天。我一直不敢相信如今的我已是大二学生,甚至于还沉溺在高中那排得满满的课程表中,而大学课程的时间——十分清醒后才记起,今天早上没课。当高二的我们搬到后面那栋远离操场远离篮球场的陈旧教学楼时,就标志着我们进入晚自习将延长半个小时才放学的高三。我没有意识到高三到底     

文化背景下的初中数学课堂教学策略分析

近十年来,是我国基础教育发展和进步最快的十年,新世纪实验教材的使用和更新较频,数学的教材内容向数学的实用性过渡,更兼顾内容的趣味性.数学学习主动性丧失的学生,根本原因是在学习中,我们教师没有让其有共呜和数学知识解决问题的成就感.更多教师是以"本"为"本",照本宣科.一个真正注重学习有效性的教师,是要对教材改进、调整和重组的多维度的发掘,把教材看成是学生发展的文化中介,将文本、静态呈现的教材变得生动鲜活起来.     

抓住诗眼理解诗人的思想情感

近几年高考诗歌鉴赏中有关“诗眼”的考题,其考查方式有的是直接让考生从诗句中找出“诗眼”并赏析,有的则变换提问方式,如:“某句中最生动传神的是哪个字?请简要分析。”“某字历来为人称道,你认为好在哪里?”“诗眼”类的题目已成为高频考点。一、考点解说诗有“诗眼”,词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”,有时是精练传神的一个字,有时是传达主旨的关键词、关键句。诗眼,一般是动词或形容词。分析诗眼就是抓诗句中最精练传神     

语文教师写“下水文”之我见

崔峦先生说:“教师‘下水’,这是最切实的指导。教师要求学生写的作文,最好自己先写一写。写与不写大不一样。”的确,下水作文能激发学生的写作兴趣,启迪学生的写作思维,提高作文教学效率,还能提升教师的写作水平。一、“下水知冷暖”老师不写下水文,怎知学生写作的困难。许多老师在写“下水文”时也是抓耳挠腮,不知如何下笔。其实你的“难”也是学生的痛苦啊!写一写同一主题的文章,你就知道指导学生习作时该如何审题、如何取材、