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91.
92.
"文革"后期出版工作纪事(上) 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了"文化大革命"后期(1973-1976)出版工作的基本情况,包括"批林批孔"、"评法批儒"、"评<水浒>,批宋江"、"批邓、反击右倾翻案风"中的出版工作,以及印制大字线装本书籍的情况. 相似文献
93.
金圣叹在评改《水浒》时是否“独恶宋江”,这是《水浒》研究中一个至关重要的问题。本文论证了金圣叹“独恶宋江”是真,是“骂杀”而不是“捧杀”;指出金圣叹是明代后期重要的启蒙思想家,他率性任情、以情格理的反道学的思想倾向是其“骂杀”宋江的主要原因;同时,对金批《水浒》时而出现对宋江的“赞语”,也做了具体分析,认为这主要是为了使用“障眼法”,使其作品在朝廷明令禁毁《水浒》的特定政治环境下得以付梓问世。 相似文献
94.
李怀仁 《胜利油田师范专科学校学报》1999,(1)
以亲手搜集到的民间传说和水浒故事,对《水浒传》的民间性特点作了旁证和深掘,突出了艺术真实和历史真实在《水浒传》中独有的体现。以其民间性特点为中心,阐释了水浒外传创作中存在的问题和应持的原则。 相似文献
95.
蒋成德 《商丘师范学院学报》2004,20(6):36-39
20世纪20年代，鲁迅与胡适共同研究了金圣叹的七十回本《水浒传》，就古本之有无、评点之得失、腰斩之功过以及作品的思想倾向发表了不同的看法。从比较中，可以看出这两位古典小说研究者艺术鉴赏上的差异和思想观点的高下。 相似文献
96.
清代文学批评家金圣叹赞扬“智取生辰纲”这一回为“耐庵妙笔，真是独有千古。”凡读过《水浒》的人都会对“智取生辰纲”的生动故事久久难忘，因为它确实是《水浒》中最精彩的章节之一。 相似文献
97.
98.
<正>所谓阅读期待,就是学生通过阅读,慢慢走近人物形象、感知人物形象的过程。在这个过程中,教师可以借助教材的延伸,引领学生在阅读中体悟形象的立体和丰满。课程标准指出:阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。就本篇教材和学生的年段特点而言,阅读教学的重点是对文中人物语言和动作的感受.在此基础上对文中的人物作出自己的评价。课程标准还指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读 相似文献
99.
2011年,是东平湖旅游景区的“管理营销年”,确立了“近推休闲度假远推水浒文化”营销定位的东平湖,将会迎来新的发展契机 相似文献
100.
宋朝通过实行宋朝家法,达到了巩固统治的需要,一举解决了唐代后期以来武人骄横、藩镇割据的局面,减少了政权的更迭,维护了政局的稳定。但是这种文臣牵制武将的局面,也直接导致了宋代积贫积弱的局面。 相似文献