浅谈小学语文识字教学中的识与写

根据课程标准对识字教学的要求,识字可以分为识和写两个重要内容,对刚刚学识字的低年级学生和已经具有一定的识字经验的中、高年级学生而言,应该怎样分别有效地实施识与写呢?笔者对此进行了思考。一、怎样认识识字教学中的识与写语言文字是一种思维工具,学生大量地学习认识汉字可以促进思维能力的提高。正是基于这样的教学理念,在低年级阶段,我们对识字的要求要比对写字的要求高。当然,语文老师要处理好多与少的关系。我们说多识字并不是无限制地让学生去认识字。事实上,根据教材要求(笔者使用的是苏科版的教材),每节课都有必须认识的字和建议认识的字两种要求。在这里需要说明的是,     

优化幼儿园识字活动的尝试

当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言,缺乏视觉语言影响,幼儿没有机会利用文字来获取比听觉语言更为广泛和丰富的信息刺激,促进智力的发展。儿童教育心理学研究表明,2岁前后是儿童口头语言发展的关键期,而6岁左右则进入儿童书面语言发展的关键期,然而6岁儿童在入学的一夜之间,便进入了阅读的世界。这是一个突发性骤变,儿童缺乏对知识、能力、习惯的准备、儿童体力、心理、情感的适应条件,难免造成儿童心理上的一些障碍和不良影响。所以我们应该认真关注3～5岁左右的儿童     

供应链风险识别研究

目前,企业之间的竞争已经变成了供应链之间的竞争,企业的连续经营和持续发展都离不开稳定可靠的供应链.而供应链的多参与主体、跨地域、多环节的特征,使供应链容易受到来自外部和内部不利因素的影响,形成供应链风险.有效的识别供应链风险是企业做好供应链风险管理的关键,本文主要就供应链的风险识别问题进行了研究.     

识字教学:植活汉字的文化生命

正印度前总理曾这样赞美中国的汉字:"每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。"这话说得真好!每一个汉字都是历经沧桑才一步一步地演变成现在的文字,每一个汉字都有一个美丽的文化故事,每一个汉字都是一笔丰厚的文化遗产。因此,当我们在识字教学中津津乐道于寻各种方法的笔画组合、部件替换的机械识记,满足于掌握字的音形意的时候,让我们静下心问问自己:汉字本身的文化生命是否在孩子身上植活了?是否被我们轻轻抹去了?著名语言学家申小龙教授认为"汉字是一座恢宏的历史博物馆""几乎每一个古汉字都可以从字音、字形、字义、字能解     

一种信道自适应识别技术及其实现

针对信道的未知性,本文提出一种新的信道自适应识别算法,在分析LMS算法原理的基础上,提出一种新的自适应算法,该方法在降低自适应算法稳态误差的同时提高了算法收敛速度,并将此方法应用到信道识别中,MATLAB仿真验证了该算法的有效性,在此基础上,在TMS320C5502上对该算法进行了实现.     

做一个众望所归的校长——读《怎样的校长才是我们的期待》有感

无论是"一位好校长就是一所好学校",还是"一所好学校必然有一位好校长",都说明校长对于一所学校至关重要。作为校长,该怎样做才能对得起肩头沉甸甸的责任?读了《中国教育报》上的一篇文章《怎样的校长才是我们的期待》,我豁然开朗。文章的作者在向一位作家约稿时,作家对编者说:"已经不记得孩提时代的校长是什么样的了。"此话让我感慨万分,我相信很多人有此同感。记得小时候,我和同伴们真的是常用自己独特的方式来识别校     

从“一”开始,快乐识字

<正>小学一年级语文教学以基础的字词教学为重点,很容易陷入机械、枯燥的识记中,使孩子们丧失学习的兴趣与积极性,将识字变为一种沉重的负担。因此,在日常教学中,如何使课堂更生动、活泼,激发孩子们对识字认字的热情,是我一直思考与努力的方向。《说文解字》提到,汉字的创造有象形、会意、指示、形声、假借、转注六种方法,其中象形、会意、形声是最常用的三种,也是低年级孩子接触较多、易于理解的。针对这三类字不同的造字方法,帮助孩子们快乐识字。     

谈汉语外来词研究中的几个问题

本文对汉语外来词研究中的几个问题阐述了看法,指出：１．将意译词看成外来词具有重要意义;２．文字在外来词研究中具有重要作用,并且在一定程度上制约着外来词的数量与质量;３．“借形”一类既包括借“汉字”之形,也包括借拉丁字母之形;４．有的汉语新外来词具有抗拒传统的趋势     

《河池学院学报》征稿简则

1.本刊为学术刊物,主要发表哲学、社会科学和自然科学各领域的最新研究成果,欢迎广大学人踊跃赐稿。2.来稿务必论点明确,文字精炼,使用规范汉字。稿件以不超过10000字为宜。全文尤其是文中数据、引文、外文名词、注释、参考文献等项必须核校无误。英文翻译部分     

科学精神 淑世事业——艾伟和他的“国文学科科学研究”(下)

正吴炜旻(以下简称"吴"):赵老师,上次我们谈了艾伟的一些经历以及他对教育的基本贡献,今天我们再来具体谈谈他在国文学科上的具体研究如何?赵志伟(以下简称"赵"):好的。艾伟作为一个受过西方严格训练的教育心理学家、教育统计学家,在国文研究上取得的成就是巨大的。当时还有另外一些心理学家也取得了很大成就,但与他相