面对高技巨大缺口76.6％的人愿做“蓝领”

如果让你选择技工职业，你最想从事的工种是什么？近日，中国青年报社调查中心通过腾讯教育频道对2921名网友进行的在线调查显示，人们心目中“最想要从事的工种”依次为：中式烹调师（31.7％）、西式烹调师（30.0％）、维修电工（26.7％）、汽车修理工（25.8％）、装饰装修工（23.9％）、车工（18.0％）、钳工（12.9％）、焊工（10.5％）。     

浅议平衡检测在汽车修理过程中的应用

现如今的社会生活中,汽车占据了越来越重要的部分。无论人们是居家出行,或是出差办公都需要汽车作为代步工具。因此人们对于汽车的各项性能的要求也越来越高。而平衡性能作为重要的汽车指标之一,受到广泛关注。如今的汽车平衡性能检测技术在不断进步,检测的手段技术不断加强。笔者根据查阅文献资料,向广大读者介绍平衡检测的应用。     

“厂校一体”培养模式的创建与实践

近几年来,福建省建阳农业工程学校与建阳多家汽车修理企业签订学生实习协议,与企业双方共建人才培养方案。学校成立校外实训中心,汽修专业校外实习由6位专业教师组成实习管理组。在组织学生校外实习前,管理组与企业沟通制定实习培养计划方案、学生企业管理制度和实习评价体系,以达到实习教学目标。     

《汽车修理》课的教学改革

文章从教学实践出发，提出《汽车修理》课主要讲汽车机械方面的修理是不够的，需增设液压和电子学方面的内容。     

汽车修理专业课的模块式教学

《汽车构造》、《汽车维修》和《汽车诊断与检测》是汽车修理专业三门专业课，各课程都占用大量的授课、实验和实习时间。目前这三门课各类学校都分开进行教学，先讲《汽车构造》，１－２年后才开设《汽车维修》和《汽车诊断与检测》（如表１），因而存在时间间隔长、所学内容容易遗忘、实施时要大量重复构造课内容方能与课程衔接，且《汽车构造》课时多， 表１汽车修理专业课原课程设置与学时分配涉及面大，若不能及时应用，就会造成知识衔接不当，所学内容前后脱节等问题，学习效果不佳。例如在讲“汽车维修”课时，教师需重新复习相应的…     

浙江杭州市公共实训基地为高技能人才培养搭建平台

2011年7月,由浙江省杭州市技师协会主办的杭州市汽车修理技师素质提升培训班在杭州市公共实训基地举行,来自杭州公交公司、杭州长运汽车修理分公司等32家企事业的60余名技师、高级技师参加了培训。培训学员先后参观了公共实训基地汽车修理技术实训中心的先进设备,现场观摩     

汽修专业“一体化”教学模式的试验

目前大多数职业技术院校的“汽车检测与维修专业”的主要专业课程有“汽车构造”、“汽车修理”和“汽车故障诊断与排除”，主要的实训(习)环节有“发动机拆装实训”、“汽车拆装实训”、“汽车修理实训”和“汽车检测实训”等。这些专业课程和实习环节一般是独立设置，     

用现场教学的方法,促进学生的智力发展

技术教学培养的是创造性实践能力.学生在科学教育中通过掌握科学概念和科学理论,实现认识发展过程的第一次飞跃.从感性认识上升到理性认识,学生的拆装训练,则要在教师的指导下,按照其实践的目的,设计出具体的实践过程,并在实践过程中将一系列复杂的思维活动对象化,从中体会科学知识,社会与人文价值.完成更为复杂、更为重要的第二次飞跃的能力.     

给细节竖一堵墙

上世纪20年代末,有人在美国亚特兰大市的一条大街上经营起了一家汽车修理店,因为是一个大店面,所以无论高档车还是低档车都放在一起修理。老板请的修车员工都拥有非常丰富的经验,设备也是当时最先进的,可让人没有想到的是,生意却做得非常糟糕,老板渐渐有了关闭修车店的想法。有一天中午,一辆低价车和一辆高档车同时来到店里修理,在这过程中,那两位车主似乎都有些疑     

大胆创新、努力探索——浅谈职业学校教学方法改革

职业教育,尤其是专业课教学,改进教法十分重要。创设情境,让学生从学而无趣,发展到学而有意,主动思考,培养学习的良好习惯,分层次让每个学生都有所为。学导法教学在汽车修理专业教学中十分适用,是培养高素质、创新人才的高效教学法。