论高职法律课教学中学生法治观念的培养

现代人类社会的文明指针是法治,它也是当代中国的价值追求,是实现国家治理体系现代化的必备条件。法律是需要全体公民一起用真心拥护的,所以培养全体人民的法治观念是很有必要的。培养高职学生法治观念不光是全体公民法治观念培育体系的重要组成部分,它也是中国现在高等职业教育的重要目标。我们国家目前需要让全民全面推进依法治国,让高职学生深刻理解和贯彻依法治国的基本要求,因此目前高职法律课教学面临的重要问题是培养高职学生的法治观念。     

浅谈法律课教学中的案例选择趋向

教育部最新编订的《九年制义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》一书中明确指出:要切实有效地对初中二年级学生进行法律常识的教育。毋庸置疑,以语言文字为基本载体的法律课本是“符号世界”,书中所阐述的法律知识相对于初二学生来说是比较抽象的。相反,学生的“生活世界”是客观存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受建构的世界。教学过程中如何将“符号世界”和“生活世界”相融通,使学生跳出课本,走出课堂,实现思想政治课“小课堂,大社会”的教学功效,增加思想政治课的教学信度。笔者在教学实践中认识到…     

高职法律课教学方法探索

法律课是高等职业技术教育重要的课程之一。学习法律知识、接受法制教育的最终目的，就是学以致用，明确法律在社会生活中的作用，为以后用法、守法奠定基础。要学好法律课，必须在提高学生学习兴趣、改变授课方式和改革考试方法等方面下功夫。     

案例教学法在法律课程中的应用

案例教学法旨在培养学生综合运用法学理论、法律规范处理案件和纠纷,增强分析和解决问题的能力。为了在课堂上推行案例教学法,搞好高职法律课程教育,本文提出案例教学的四个环节：精选案例,组织课堂案例教学,总结、评价案例教学,书写案例分析报告。     

浅谈应用案例教学的体会

青少年是国家的未来，青少年学生法律素质如何，直接关系到我国现代化建设的明天，直接关系到国家的长治久安。为了进一步增强学生的法制观念，对学生进行法制教育，我校开设了法律常识课，由我来担任法律课的教学任务。在教学过程中，我能够针对学生的特点进行教学。我校大多数是十六、七岁的学生，年龄小，思想活跃，世界观没有完全形成，富于形象思维，容易接受生动而具体的东西，缺乏抽象思想能力，针对我校学生的年龄、思想知识和心理等各方面特点，在教学中，有必要选用一定数量的案例，为学生提供生动的具体的感性材料，引导学生进行积极的思维，形成正确的概念，帮助他们正确理解和掌握所学的法律知识，增强法制观念，提高学生守法的自觉性，所以在教学中精心挑选，恰当使用案例是十分重要的。下面谈谈我在教学中应用案例教学的体会。     

迷恋《班主任》的两个原因

正几年前的一个星期天,我到省图书馆读书,看到阅览架上摆放着一本《班主任》杂志,便顺手翻了起来。没想到,我一下子就被杂志内容深深吸引住了。不知不觉中,将近两个小时过去了,我还在津津有味地阅读着。从此,《班主任》成为我案头的必备读物。我迷恋《班主任》有两个原因:一是它对我的工作有极大的帮助。我是一名司法局戒     

有意思的老师

上法律课,讲刑法,老师说:"我们今天讲一下主犯——主犯,可以用电饭锅煮,也可以用铁锅煮……好了,别闹了,什么是主犯呢?主犯就是,把米放锅里,然后加点水……哈哈哈……"然后他自己靠墙乐去了,留下我们在下面凌乱。     

中职法律课程教学如何培养学生的法律思维

本文通过分析中职院校法律课程教学来探究提高学生法律思维的有效途径,阐述了中职院校法律课程教学的现状,并在此基础上探讨了提高培养中职院校学生法律思维的策略,从而为培养和提高中职院校学生法律思维水平提供一点借鉴。     

论案例教学法在中职民法学课程中的应用

民法学是一门应用性很强的学科.案例教学法可以调动学生的学习积极性,培养学生解决实际法律问题的能力,在中职民法学课程中引入该方法对教学大有裨益.实施案例教学法,应根据教学的需要和课程的专业特色来进行.     

中专法律课案例教学应注意的几个问题

中专法律课是中专德育课程的组成部分,是一门理论性和实践性都很强的课程,要把这两有机结合起来,最好的办法就是案例教学。适当地运用案例进行教学,让学生通过对案例的分析和理解,树立法制观念,增强法律意识,真正做到知法、学法、懂法、守法、用法具有十分重要的意义。