我国法学本科分类教学的设计与实现

本文首先探讨了实施分类教学的主要背景,在此基础上总结出学术型、实务型和复合型人才三种类型的分类教学设计,最后提出要加强制度、师资及教学设施等方面的建设,以保证分类教学的顺利实施。     

“洗马”者，并非洗马之人也——从粤教版高中语文教材的一个注释说起

粤教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修5）选了一篇经典古文——李密的《陈情表》。该文虽不满五百字,但文情并茂,历来被评价甚高,被誉为三篇“读之必哭”的妙文之一（宋代学者赵与时《退宾录》谓“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,     

内外双修、上下联动、多管齐下、促进就业

西南政法大学是一所以法学为主,法学、经济学、管理学、文学、哲学等学科协调发展的多科性大学,是新中国最早建立的高等政法学府之一,被誉为新中国法学教育的"西南联大".在教育部对全国数百所高校的法学一级学科评估中,我校法学学科排名全国第六;在中国管理科学院科学研究所主持的大学研究生院二级学科评价中,我校经济法学科在全国同类学科排名第一,经济法学科和诉讼法学科为全国重点学科.     

高校法学毕业生就业难问题探析

法学毕业生就业难是高校毕业生就业难的典型写照.本文分析了近年来法学专业学生就业难问题的各方面原因,并从高校、学生、政府等角度提出了相应的对策.     

从“法学实验班”透析我国法学本科人才培养模式及发展趋势

"法学实验班"是我国高校法学本科人才培养过程中传统与改革碰撞的产物,"法学实验班"在各高校的开设也反映出我国法学本科人才培养的发展趋势。在对目前存在的各种"法学实验班"进行归类的基础上,通过分析、总结,以期找出我国今后法学本科人才培养模式的发展趋势。     

《荆轲刺秦王》词语正诂两则

笔者在阅读《荆轲刺秦王》（人教版高中第二册）的过程中,发现其中两处注释值得商榷,兹不揣浅陋,提出自己的商榷意见,求教于诸位方家：     

国内基于法学视角的公共服务研究述评

我国学界当前从法学视角研究公共服务存在四条研究主线,但已有的研究成果总量并不丰富,研究成果总体上不成体系状态,大多缺乏深入分析论证等不足之处.应借鉴西方经验,多层次系统地研究:公共服务的法律制度体系问题,公共服务法治化的各种相关问题,公共服务发展过程中的公民基本人权保护问题,以及公共服务实践的发展是否会导致法学研究范式的转变事关法学研究方向的根本性问题等.     

论私有财产权条款的规范结构

对私有财产权的描述,不仅可以通过宏大叙事的理论阐述展开,也可以通过对法律规范的微观论证实现.我国宪法中的私有财产权规范在性质上具有总体性,同时具有某些客观特征.在规范表述上,我国私有财产权的构成要件突出一定立法程序和立法机关意志的作用.在层级结构上,我国私有财产权条款是一个具有规范意义的统一体,对私有财产权的限制条款也构成确定私有财产权范围的因素之一.     

法学教学团队建设之路径分析

通过对我国国家级法学教学团队的比较研究可以发现,建设优秀法学教学团队主要包括如下路径：打造具有较高专业素质和结构优化的教学团队;通过教学研究和教学改革、教材及网络学资源建设、科研及科研转化教学提高教学团队的整体水平;通过教授给本科生授课、团队合作授课、多途径提高教学效果以提高团队的教学水平;通过教学改革成果应用推广,为兄弟院校培训教师等强化教学团队的影响和辐射能力．     

“咱”不能解释为“我”

山东人民出版社（鲁人版）高中《语文》必修第五册P52注释对张生念白“有甚言语,嘱咐小生咱”中“咱”字的解释是“代词,相当于‘我＇”。这是值得商榷的。