文科实践教学的院系级人本化教学管理初探

本文从文科实践教学的内涵及在高校人才培养中的重要作用入手,提出文科实践教学的院系级人本化教学管理的措施,从强化师生主体意识的制度引领,关注学生优势需要的开放式实践教学,以及对毕业论文末位淘汰制的完善三方面,强调了文科实践教学的人本化教学管理应重视的问题。     

重庆贺岁杯3局——中炮两头蛇对单提马

2012年1月16日至18日在重庆棋友会所举行了＂贺岁杯＂象棋公开赛。本届比赛实行11轮积分末位淘汰制,每轮基本用时为双方各40分钟,每走一步加5秒。比赛前三名奖金分别是12000元、6000元、3000元。经过11轮角逐,四川孙浩宇大师以6胜5和积17分（累进分108分）的不败战绩夺得冠军,广东黎德志也是6胜5和,但因累进分少4分屈居亚军。三至八名棋手分别是四川杨辉、四川郑惟桐、广东李鸿嘉、重庆张若愚、重庆吴代明、重庆张福生。下面选评本届比赛的三盘精彩对局,与棋友共赏。     

“末位淘汰制”要三思而行

近来,部分地区教育主管部门又在酝酿对中小学教职工实行“末位淘汰”管理。一时间,校园里议论纷纷．教职工们处于极度的紧张状态。为什么？教职工们认为．在学校实行“末位淘汰制”不具现实性,弊大于利。     

媒体考核方式的透视与思考

当前，各家媒体对编辑记都有自己的考核办法。笔就考核问题以字面形式向一些媒体做了调查，数家媒体给了回复，方法各不相同。根据各媒体的考核要点，国内媒体的考核方法大致可分为以下几种类型，让我们来看看各类型的长短。     

电视对农节目的困境及突围路径

庞大的目标收视群体与屈指可数的几档节目,强烈的信息饥渴与隔靴搔痒般的节目内容——对农节目总量短缺,内容不实用缺乏针对性,时段安排边缘化,原本就不多的节目又在收视率末位淘汰制的游戏规则下不断地被腰斩——以往相当长一段时间里电视对农节目境况不佳,生存堪忧。在全社会     

让电视品牌栏目在修正中完善--对电视栏目"末位淘汰制"的反思

有一条规则最近几年正在中国电视界悄悄流行，这就是电视栏目的“末位淘汰制”。以中央电视台为例，去年下半年《电视你我他》栏目被通知取消，就是因为收视率低。央视2005年第三季度节目收视率报告也显示，《华夏文明》和《地球上的故事》因连续两季度处于最低排名而遭淘汰，《军事天地》、《让世界了解你》、《电视诗歌散文》、《文化访谈录》、《小崔说事》等栏目，因收视率降低被“黄牌”警告。嗬几年《读书时间》、《朋友》等栏目停播，也是收视率惹的祸。据说这种“末位淘汰制”体现了市场经济的竞争规律，因此，全国各地电视台竞相效仿，制片人如坐针毡，难以安宁。这种简单的处理栏目的方式，值得商榷。     

从PK热潮看少儿电视节目的寓教于乐

时下电视综艺节目最流行的词语莫过于"PK"、"晋级"、"淘汰",当成人综艺节目PK热潮、晋级淘汰之风越演越烈时,不少少儿大赛类节目中也引入了竞争淘汰制。对此人们纷纷议论:让这么小的孩子去面对激烈的竞争和淘汰,太残酷了吧?     

完善电视栏目末位淘汰制的对策

"在媒体竞争的时代,为收视率而活着。"这已成为国内大多电视从业者的感受。在电视节目开始用市场和商业标准来衡量,收视率成为通用"电视货币"后,全国许多电视台开始施行栏目末位淘汰制。栏目末位淘汰制在操作过程中遇到的矛盾电视栏目末位淘汰制促使电     

美国博士生流失率与淘汰制度分析

高流失率是美国博士生教育的一个显著现象,导致这一现象的部分原因在于其严格的淘汰制度。但流失和淘汰是两个不同的概念,美国的博士生淘汰率要远低于其流失率。淘汰制度仅是导致高流失率的一个因素,经济资助、制度与文化、个体因素等都是导致高流失率的重要原因。在我国博士教育规模快速增长、社会对博士教育质量产生了广泛质疑的大背景下,我们需要借鉴美国的经验和做法,建立和完善博士生教育的淘汰机制和退出机制,形成崇尚竞争、注重质量的博士生教育文化,以达到提升博士培养质量的目的。     

为基础教育下的教师“末位淘汰制”担忧

据2004年6月18日的《新京报》报道：教育部肯定了北京大学去年推行的学科末位淘汰的人事改革方案。北大这一改革虽然招来了许多不同的声音，但这一举措能充分调动广大教育工作的积极性和创造性，激励竞争、促进优秀人才脱颖而出。无疑，北大的这一改革方案是高校人事制度改革的一个新突破。