“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行

目前,一些中小学风行“末位教师淘汰制”,学校对所有教师按一定的比例进行筛选,选上的就教书,没选上的就待岗、进修或下岗。笔者认为,这种从企业管理中借鉴来的强势管理措施,并不利于基础教育的发展。1.从教师职业的劳动特性看,“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行。实施末位淘汰的前提是,必须设定一套非常科学而合理的量化考评体系。但教育绝不是每位教师平均劳动数量和质量的总和,其“收益”是一个长期的、不确定的过程。也许学生成绩是考核教师劳动成果的一个计量标准,但影响学生成绩的因素很多,并且教师的劳动包括教学、科研、育人等…     

军校教育应该引入淘汰制

为了培养高素质的军事人才,军事院校教育应该引入淘汰制。本文提出了具体的措施来保证淘汰制的执行。     

大学之疑

天南地北的大学都在争创“一流”。动辄“国际一流”，轩昂乎，恢宏乎，“争创”得让人瞠目结舌的。     

体育新闻的劳动法解读

从今年开始，末位淘汰制将首次被引入国家乒乓球队教练队伍。蔡振华的“末位淘汰制”出台后，曾引起了一些争议。对于带队成绩排名末位的教练，调整其工作岗位，这个大家能理解；但是提前解除其聘用关系，有人提出：这种做法是否违反了《劳动法》？     

教师聘任制中采用“末位淘汰制”的研究与反思

一、教师聘任制和末位淘汰制 　　教师聘任制是我国实施教师管理的一项法定制度,1993年《教师法》和1995年《教育法》相继对教师聘任制度作出原则规定.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中再次强调指出：＂大力推进中小学人事制度改革.推行教师聘任制,建立＇能进能出、能上能下＇的教师任用新机制.＂教师聘任制是我国教师改革的一项基本措施,它有利于建立一个教师能进能出的流动机制,打破教师终身制,激发教师的工作热情,提高学校的管理效率.     

从“末位淘汰制”到“岗位适应或转岗培训”中谈人本管理

由SCTP集团公司采用从"末位淘汰制"到"岗位适应或转岗培训"的管理模式中探讨人本管理的具体作法、现实意义和现实局限性。所谓人本管理是指以人的全面发展为核心,创造相应的环境、条件,以个人自我管理为基础,以组织共同愿景为引导的一整套管理模式,要求在任何有组织的活动中,管理要从人性出发来分析问题,以人性为中心,按人性的基本状况来引导良性竞争进行科学管理。     

当前职业教育的困境与对策

职业教育陷入困境，并非社会需求减弱造成，而是职业教育培养的学生不适应社会需求。应从师资力量、管理和树立正确的就业观等方面加以解决。     

福州船政学堂章程初探

福州船政学堂是中国最早实施西方科技教育、引用近代教育制度、培养科技人才的新式学堂。它存在的四十余年间,为中国培养了大批的优秀人才,历史意义之重大、影响之深远非同期其他新式学堂所能比拟,这与其管理章程尤其是严格且颇具特色的考试制度有密切关系。     

末位淘汰制及其适用性考查

作为一项颇受争议的管理制度,末位淘汰制对企业及其员工具有很强的激励作用,但其制度缺陷也会产生诸多负面影响,所以必须要对其有个全面的了解。首先对该制度的益处与不足进行了分析,随后通过对末位淘汰制的各影响因素进行文献检索分析和关联性分析,提取出了5个主要影响因素,进而构建了影响函数和因素关系图。最后,从绩效管理、激励盲区的消除和全员参与3个角度提出了配套措施,以保证该制度的成功实施。     

09全国个人赛精彩中残局选粹

2009年“浩坤杯”全国象棋个人赛,在风景秀美四季如春的昆明滇池湖畔的福保文化城举行。各路高手汇聚春城,在提倡激烈争斗的ll轮积分编排加淘汰制的激励下,棋手们弈出了很多精妙佳局。为记其盛,特从中选出部分精彩的中残局介绍如下,以飨读者。