深度学习理论指导下的混合学习模式的实践与研究

混合学习把传统学习和数字化学习的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。但是如何将二者合理融合并且具有一定的实践指导性是学术界一直争论的话题。本文基于一种新的理论视角,依据美国学者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen提出的深度学习路线,运用混合学习模式开展了教学实践研究,总结了在混合学习模式下使学习者达到深度学习的有效策略,以期为传统课堂面授教学与网络在线学习寻找有效的结合点。     

混合学习模式的研究和探索

本文以苏州工艺美术职业技术学院的实践探索为例,基于校园网络学习平台,从公共基础课程的角度,设计了混合学习模式的教学流程,并详细阐述了教学设计的各个环节,以期对混合学习的教学实践提供参考和指导。     

开关磁阻电机功率电路的设计和保护

开关磁阻电机功率电路的强弱电保护是开关磁阻电机调速系统中的重要组成部分。通过对三相不对称半桥型功率变换器主电路进行分析,设计了开关磁阻电机调速系统过电流、过/欠电压、电力电子部件驱动掉电保护、功率电路看门狗保护等电路,自动判断功率电路过压、过流等故障,并产生相应措施来保护电机。实践证明,该系统能够在恶劣环境中保持长期可靠运行。     

醋的妙用

1.睡前一杯冷开水,加一汤匙醋,喝后可助眠。2.打嗝时饮醋一小杯,一口气喝下去即可消除。3.便秘者每日酌量喝白水加醋,可润肠通便。4.用醋涂抹蚊虫叮咬处,可减轻痒痛并消肿。5.坐车前喝醋水,防晕车。6.在温热的洗澡水中,加少许醋,洗浴后会感觉格外凉爽、舒适。7.将醋与甘油以5∶1的比例混合,经常擦     

高校混合式学习网络课程的创新与开发——以《小学教育学》网络课程建设为例

混合学习是将e-Learning与课堂面对面教学融会在一起的整合式学习。在高校教育教学改革中,混合学习的研究与开发日益成为一个新的方向。混合学习包涵着学习对象、学习环境、学习方式和学习评价的混合。该文通过高校教师教育类专业主干课程《小学教育学》网络课程建设与应用探索,认为混合学习式网络课程在研制上需要遵循"内容导向性""活动多样性"和"要素整合性"的创新原则,在教学设计上应该包括"课程内容的分类组织""学习资源的精心选择""教学活动的灵活组织""教学评价的多样开发""教学互动的多层建构"和"教学管理的人性设计"等,在模块结构上可以建设为"课程内容""教学活动""学习资源""教学评价""教学互动"和"教学管理"等模块。     

小组合作学习模式的理论基础与实施策略

<正>《全日制义务教育数学课程标准》明确指出,通过数学学习,应使学生养成独立思考和合作交流的习惯.由此可见,无论从教学目标的达成来看,还是从学生的可持续性发展角度来看,都说明了在初中数学教学中,对学生进行合作意识与能力的培养,不但十分重要,而且非常必要.一、小组合作学习模式的理论基础1.建构主义教学论认为,学生是按照自己的方式来建构对事物的理解,由于已有经验、文化背景的特殊性,学生对事物的理解也会     

鱿鱼钓机计时器的Proteus程序设计与仿真

以Proteus仿真软件为平台设计基于DS1302时钟芯片的时钟电路作为鱿鱼钓机计时器,编写时钟显示与控制程序。使用AT89S51、LCD1602和DS1302等虚拟元件,完成电路的设计仿真与程序调试。通过使用Proteus仿真软件,大幅度减少了鱿鱼钓机计时器的设计制作成本和操作难度。Proteus仿真软件在工业生产方面具有重大意义,值得推广和利用。     

基于Multisim的高频谐振功率放大器仿真实验

针对传统高频电路实验箱实践教学的不足,分析了应用电路仿真软件辅助实验教学的必要性,通过运用Multisim对二极管包络检波电路进行虚拟仿真实验,研究了二极管包络检波电路正常检波情况、惰性失真现象以及负峰切割失真现象等。通过不断地改变电路元件的参数进行对比观察得到二极管检波电路的相关特性,虚拟仿真实验结果和理论分析计算结果相一致。实践证明,将Multisim应用于高频电子线路仿真实验教学,可以克服实验教学中仪器仪表的不足以及各种干扰现象,使实验更加灵活,更具有创新性,也有利提高学生的学习的积极性和主动性。     

Multisim仿真在模拟电路实验教学中的应用

高职模拟电路实验课程教学存在实验设备陈旧、试验项目单一、学生学习积极性不高的问题。对现有的实验教学进行改革,把实验项目分为验证性试验、应用性试验、综合性试验,并引入Multisim仿真软件进行实验,同时列举了一个Multisim仿真实验教学的实例。通过仿真实验,使学生加深对所学知识的理解和掌握,实现理论与实践教学的一体化。实践证明,这种教学方法调动了学生的学习积极性和主动性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

《模拟电路》课程以“实验组织教学”的探讨与实践

《模拟电路》课程是高职高专电子类专业的一门专业基础课,高职学生普遍文化基础薄弱、学习主动性较差,很容易出现畏难、厌学情绪。以实验组织教学,将有关模拟电路实验内容予以系统化,通过分组实验的形式,由学生自主观察、实验、读书、议论从而探讨问题的实质,可激发学生学习主动性和积极性,进而提高学习质量。