古典概型与几何概型中的易错题型归类辨析

在概率学习中,不少同学因对概念理解不清,对题意理解不透等原因而出错。本文针对同学们学习时易混淆的概念进行归纳总结,希望能对同学们有所帮助。一,古典概型中的易错题型辨析1.古典概型中忽视事件发生的等可能性。例1任意抛掷两次骰子,计算:(1)出现的点数相同的概率;(2)出现的点数之和为奇数的概率。     

浅谈影响英语学习中词义准确表达的因素

语言并不是一成不变的,它也随着时间、历史的变迁而发生变化。由于不同的文化背景,词义的外延和内涵的存在,以及成语、同义词等诸如之类的存在,人们在使用语言时,就不可能随心所欲,他们必须考虑在什么场合、跟谁交流,他们的语言表达才恰当。这些因素是外语学习者在正确理解意思即表达意思上感到非常困难。     

英语句于中一些易于混淆的词的辨析

不少学生,由于对词的搭配关系掌握得不准确以及受到汉语习惯的影响,在英语写作、口语中常常犯一些不同类型的错误。下面对一些常见病句作以辨析。例1.他多年卧病在床。W rong:H e stayed in the bed foryears.Right:H e stayed in bed foryears.析:in bed和in the bed虽然都有“在床上”的意思,但in bed是“躺在床上睡觉”的意思,而in the bed是“在床上”,不指“睡觉”。例2.我不记得她的出生日期了。W rong:Idon’trem em berherbirthday.Right:I don’trem em berher birth date.析:在英语中birthday通常是指从出生后的第二年起一年…     

物质的性质与变化

3．对物质的变化和反应现象，物质的性质和用途这两组概念不要混淆，如镁在空气中燃烧是变化；发出白光，生成白色固体是现象；生成的氧化镁是产物；镁能在空气中燃烧是性质；镁可做照明弹是用途。     

对比概率计算中易混淆的几个事件

概率内容中新概念较多,相近概念易于混淆,下面就概率计算中易混淆的几个事件对比如下. 1、等可能事件与互斥事件 等可能事件的前提是:一次试验可能出现的结果(基本事件)只有有限个,并且每一种结果出现的可能性都相等.互斥事件的前提是:同一试验中两个事件不可能同时发生.等可能事件的出发点是两个事件所含结果出现的机会是否相等,互斥事件只要求不同时出现,而不要求出现的机会相等.     

旋光度测定实验中的几个问题

针对旋光度测定实验中常见的几个容易混淆的问题进行了探讨。明确了实验原理及操作方法，实验教学效果有了显提高。     

分式方程增根与无解之辨析

<正>分式方程的增根与无解是分式方程中常见的两个概念.同学们在学习分式方程后,常常会对这两个概念混淆不清,认为分式方程无解和分式方程有增根是同一回事,事实上并非如此.分式方程有增根,指的是解分式方程时,在把分式方程转化为整式方程的变形过程中,方程的两边都乘了一个可能使分母为零的整式,从而扩大了未知数的取值范围而产生的未知数的值;而分式方程无解则是指不论未知数取何值,都不能使方程两边的值相     

“氽”、“汆”和“籴”

"氽"、"汆"和"籴"字形十分相近,又不常用,所以极容易混淆。其中的"氽"和"汆"简直像双胞胎那样难以分辨。不过,如果懂得它们都是会意字,认真分析一下它们的"成字原理",也就不难辨清了。     

通过正反例对比引导小学生建构科学概念——以“工具与机械”单元教学为例

一、提出问题当前,小学科学课堂主要采用探究性学习的方式,即学生在科学课中自己探索问题的学习方式。在长期的教学中,我发现学生在科学探究课堂上表现得十分活跃,参与度很高,但同时也存在问题——在学生主动探索、发现的过程中没有形成清晰的概念。在教学"使用工具"这一内容时,有一个重点是通过在表格里列举"工具名称"和每种工具"可以做     

我国传记文学的重大收获

写民国"四大家族"的意义何在?首先在于明辨是非。在众说纷纭、是非混淆、谣言四起、黑白难辨的乱局之中,澄清是非、拨开烟云,还历史以本来面目十分必要。这一点,我认为是该书写作与出版首要的