新闻与宣传

“新闻宣传工作”是我国政治生活中出现频率很高的一个词汇。这是由于我们的许多宣传动员是通过大众传媒传播的．而且我们现在大众传媒的前身．亦是以宣传为己任的党报党刊。但是从新闻学，宣传学的角度看．新闻与宣传是应该加以区分的两回事。两经常被混淆，在于它们都是传播信息的行为;但它们是不同的社会现象．出发点、表现方式和归宿都不相同。     

论中学英语易混淆词的学习

一般学习英语单词的方法，对一些易混淆词是不实用的，关键问题是读音、用法等方面的相似容易造成混淆。在整个英语教学中，区别易混淆词是一个非常重要的环节，学习这些词也是学生的一大难点。研究几种学习方法对掌握易混淆词点有重要作用。     

当代文艺理论的危机（之二）——伪马克思主义的理论倾向

本文认为当代文艺理论体糸的危机与其理论上的伪马克思主义倾向有关。当代文艺理论的伪马克思主义理论倾向主要表现为：(1)简单化地移植马克思主义理论范畴、方法；(2)将康德的“二律背反”逻辑方法当作辩证法方法运用到文艺理论中；(3)混淆非马克思主义者的理论材料与移植过来的马克思主义文艺理论的理论观点的内在矛盾。     

“研究凸透镜成像”实验教学之改进初探

“凸透镜成像的规律”是初中自然科学的光学部分的主要难点．特别是成实像时的规律更容易混淆．教师经常是利用书本上的实验结果的表格让学生记忆，结果学生在3—4天内就忘了．因此，教师如何在实验教学中引导学生利用科学的方法。掌握实验结果和规律。就显得至关重要。     

概率中易混淆概念的对比与思考

概率题是高考的必考题型之一，它是以实际应用问题为载体，以排列组合和概率等知识为工具，考查对五类概率事件的判断及其概率的计算和应用，题目多为中档题．但由于其概念有一定的抽象性及相似性，在求解概率问题时，老师和学生都说难．学生难学，一是因为有些概念易混淆，如互斥事件、对立事件与独立事件，发生了k次与第k次才发生等；二是因为某些排列数与组合数难计算；老师难教，是因为某些解法明明讲深讲透了，可学生仍然听不明白．其中的原因是概率中的一些问题，看似相同，实则不同，容易混淆．因此在解题时，要善于对比思考，推敲它们之间的区别与联系，提高解题能力．     

each与的用法及其区别

each与every在初中英语课本中使用频率较高，但其用法常容易混淆。现就each与every的用法及其区别归纳如下：     

体态语言在生物教学中的应用

曾记得，初中的物理学科定理、定律较多，我总容易将它们张冠李戴，混淆不清。然而，脑海中却对右手安培、左手定则记忆深刻。打开手掌，磁场方向、受力方向、电流方向一目了然，乾坤尽数在自己小小的指掌之间……现在回想起来，这大概是非言语教学中体态语言——手势语言在教学中成功应用的一个典范例子吧。     

生物统计学中易混淆的几个概念

在近年来的生物教学和科研过程中，笔者发现：初学者在学习和应用时，对生物统计学的一些易混淆的概念性知识仍感到模糊不清，有关的原理和方法应用也有一些草率化的现象，甚至有一定的盲目性。本文通过对生物统计学中比较容易混淆的几个概念的分析，试图为初学者提供一些学习和研究参考。     

网址标识与商标冲突的基本理论分析

网址标识所标识和商标所标示的商品、服务可能有混淆之处,为保护消费者的利益,商标的效力应自动延展至网络。但在网络上,商标应仅取得禁止权而无使用权的效力,且禁止范围有一定限制。网络标识持有者仅在故意的情况下才能构成商标侵权,且不适用过错推定原则。     

创造力、创新思维认识的三个误区

误区之一：混淆智力与创造力的关系。长期以来,人们混淆了智力与创造力之间的关系,把高智力等同于高创造力。结果人们在教育实践中,只知提高学生的智力,不知提高学生的创造力,导致学生向“智力高于一切,成绩决定乾坤”的方向发展。