如何区分score与dozen

not more than与not less than、no more than与no less than用法极易混淆。下面试用对比方法给以归纳，希望能给同学们一点帮助。     

“力和运动”易错题两例

错解原因分析：(1)混淆了重力和质量的概念．错误地认为物体的质量50kg就是物体的重力．错误地认为物体受到的向上和向下的力是相等的，即向下的重力和向上的拉力平衡，故物体不受支持力．     

概率中易混淆概念的对比与思考

概率题是高考的必考题型之一,它是以实际应用问题为载体,以排列组合和概率等知识为工具,以考查对五个概率事件的判断识别及其概率的计算和应用为目标的中档题.但由于其概念有一定的抽象性及相似性,在求解概率问题时,老师和学生都说难.学生难学,一是因为有些概念易混淆,如互斥事件、对立事件与独立事件,发生了 k 次与第 k 次才发生等;二是因为某些排列数与组合数难计算.老师难教,是因为某些解法明明讲深讲透了,而且自我感觉讲得头头是道,可学生仍然听不明白.究其原因:     

盐的水解问题及应用

盐的水解问题是化学学习中的难点。本从几个容易混淆的方面讨论了有关盐的水解问题。分析了哪些问题需要考虑盐的水解、盐溶液的酸碱性及PH值问题、盐溶液里组成盐的离子的浓度问题、盐溶液之间的反应以及生产生活中的盐类水解的问题。     

例谈易混淆概念教学的有效策略

数学中有一些概念意义相近却不相同,学生往往容易混淆。在教学中,教师可以采用对比、变式、图示等策略,帮助学生找到概念之间的区别与联系,从而提升概念教学的有效性。     

《财政与金融》若干容易模糊和混淆问题的解析

《财政与金融》是自学考试中难度相对较大的一门课程。该课程的突出特点之一是内容体系繁细、具体、层次和头绪较多，特别是不少范畴和问题之间或包含交叉，或相近相似，或形同实异，或联系和区别较为曲折、隐弊，客观上给自学者清晰、准确、系统地理解和把握其知识内涵带来了一定困难。鉴此．     

分组与分配问题辩析

分组与分配问题是排列组合中容易混淆的问题，它们既有联系又有区别，解决这类问题的关键是弄清它们是否与顺序有关．下面从三个方面举例加以说明．     

表示目的的"に"和"には"辨析

日语中的目的表现形式很多,有些在实际使用中很容易混淆.本文对其中的"に"、"には"在前接词语的异同、后续要素、目的句节可否从属于其他句节、后项主句节的性质等方面进行了分析、比较,明确了它们在使用及意义上的不同.     

例谈易混淆概念教学开展策略 ——以“长方形、正方形周长与面积复习课”为例

在实践教学中可以发现,对于小学生来说,他们所学的长方形和正方形周长和面积的知识点似乎很容易将概念进行混淆,因此,开展易混淆概念教学,对于提高学生该知识系统的数学学习效率具有一定的促进作用。本文在简要论述小学数学易混淆概念教学现状的基础之上,阐述了小学数学易混淆概念教学的重要性,分析了小学数学易混淆概念教学的教学原则,提出了一些关于小学数学易混淆概念教学的教学策略。     

at,in,on各就各位

介词at,in,on表示时间的用法很容易混淆,中考中也常将它们作为重要的考点来进行考查。现将它们的主要用法归纳如下:at1.表示在时间的某一点或某一时刻。例如: