珠联璧合觅佳对——对联写作训练课堂教学设计

一、设计思想与设计创意对联写作是许多省份高考命题的一个重要选择内容,是新课标综合性学习活动的一个经典的案例,也是中国传统文化的重要组成元素。而我们在中学语文教学中,不少教师在对联的写作修养上多有缺失,因此,引导学生创作对联力不从心,从而淡化弱化甚至回避对联写作训     

浅谈小学数学课堂教学中的提问策略

课堂提问是小学数学教学中的一门艺术。它可以“温故知新”，引出新的课题；可以发“愤悱”之功，启迪学生思维；可以取归纳之势，概括总结出新的知识。由于它是课堂教学中必不可少的手段之一，且贯穿于课堂教学的全过程，因而直接影响着课堂教学的成功与否。这里，笔者就小学数学新授课中的“铺垫”、“新授”、“小结”时，教师的提问方法简述之一二。     

整理与复习长段结构化设计的思考

整理与复习的主要任务是梳理知识的来龙去脉,沟通联系,辨析差异,温故知新。整理与复习的主要价值是帮助学生形成知识的整体框架性结构,实现认知过程结构化和方法学习结构化。但是,大部分学生在自觉形成知识结构,沟通知识间的联系与区别时会发生困难。因此,我们期望通过整理与复习的长段结构化设计,即根据学生的年龄、学习能力有意识、分阶段地规划,     

浅谈数学教学五步训练法

数学五步训练法,就是将数学新授课教学部分分成五个步骤,对每个步骤设计一种训练形式,并着重于指导学生自学的教学方法。 1.过渡训练方法在学习新知识前,为了使学生更好地温故知新,教师必须精心设计各种旧知识向新知识过渡的训练方法,给学生提供思维的依据和方向,     

反复练习 常练常新

同学们对于以前做过的题目会经常复习，但要注意：复习不是简单地把题重做一遍，而是要根据在不同学习阶段所学到的知识来研究“老问题”。只有这样，才能常练常新，使新旧知识融为一体，达到温故知新、举一反三的目的。     

阅读与表达并举 激情与智慧齐飞——阅读与表达有效教学的一些尝试

一、说一说:铺设温故知新的大道阅读教学中,教师不能一味地让学生机械、刻板地照本宣读,而是要引导学生积极、主动地去探究学习内容,用积极的情感体验去感受阅读。1.说画面。在教学苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》一课时,笔者适当引导学生根据"黄鹤楼""孤帆""远影""江水"等词语去描绘出一幅诗情画意、依依惜别的送别场景,让学生在脑海中勾画出一个直观形象的离别画面,让其有一种飞越时空、身临其境的感觉。在此基础上,再让学生     

新教师如何走向优秀

江苏省教育科学研究院教研中心党委书记鞠文灿在2012年12月20日的《中国教育报》上撰文认为,新教师成长为优秀教师需要一个过程,遵循一定的规律。首先,教师在从教过程中需要对教学名词、教育理论和教育规律不断温故知新,从书本到实践,从概念到行动,形成个性化解读,在反复感悟中对比、提炼和升华,并延伸和应用到自己的课堂教学实践中,使学习理论转化为教学经验。其     

温故知新：让数学探索充满活力

温故知新是千百年来关于学习方面的智慧结晶,它对于学生们的学习有着极大的启迪作用,同样,对教学活动也有着直接的指导意义。为此,在小学数学教学中,教师也需要重视温故知新理论的实践,要通过必要的“温故”活动来诱发学生的学习思考,为学生的探索学习积蓄力量;同时,教师还得重视引导学生投入知识形成的实践活动之中,以做数学来促进学习思考深入,进而为学习探索增添力量;最后教师还得深化学习辨析、反刍等活动,以此助推学习深思的生成,让小学生的数学探索活动充满活力。     

建立知识网络，剖析解题过程——高三第一轮复习实践与体会

（1）网织得好不好,关键是看结点织得牢不牢。学习解析几何学得好不好,关键在于知识学得好不好。复习的关键就在于掌握好知识点,同时要串点成线（2）进行解题教学的过程就是充分揭示数学问题被发现、被解决的思维过程。     

“除数是整数的小数除法”例题教学谈

在数学教学中 ,教师常常由于不能很好地引导学生克服思维定势 ,导致出现知识的负迁移 ,使教学难点不能突破 ,影响课堂教学质量。下面结合“除数是整数的小数除法”三个例题的教学 ,谈谈如何在教学中引导学生克服思维定势 ,消除知识负迁移对教学影响的一些体会。例１ 服装小组用２１ ４５米布做１５件短衫 ,平均每件用布多少米？这道题教材采用在竖式计算中采用“旁注”来讲算法 :计算时 ,先看被除数的整数部分 ,用１５除２１商１余６。仿照整数除法 ,把个位的６个１看作６０个 １１０ 和十分位的４个 １１０ 合成６４个 １１０,再用１５除 ,…