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51.
试论琵琶演奏中音乐表现力的体现   总被引:1,自引:0,他引:1  
琵琶演奏是演奏者自我文化素养和艺术素养的全面体现;是演奏者演奏技术、技法、技巧的综合运用能力的体现。在琵琶演奏过程中,往往会出现演奏者的表演与曲目的内涵不相符;演奏者没有内在的、自我感悟的东西,而仅限于老师教出来的外部表现,这与琵琶这一古老民族乐器所要表达的音乐效果是完全背离的。  相似文献   
52.
很多演奏者在台下可以有很好的表现,但是一上台就不那么尽如人意了。很多老师和学生都在这个问题上一筹莫展,怎样才能在舞台上充分展现自身的才华,演奏出好的音乐,而不被讨厌的怯场心理所困扰呢?  相似文献   
53.
在钢琴教学中我们经常看到这样的现象:钢琴演奏者在台上表演或是参加比赛考级时.有超水平发挥者.有正常发挥者.也有大失水准者。而发挥失误的学生平时在琴房练琴时非常熟练.效果也不错.但是一到考试或登台表演时.却完全找不到感觉.这是由于心理紧张而失去了正常的演奏状态.使音乐思维停顿.不能完整地表现音乐:  相似文献   
54.
文章首先阐述情感因素的概念,在钢琴演奏中将其技巧化可以有哪些作用。钢琴演奏者在演奏的过程中将情感技巧融入到自己的演奏当中,这种技巧需要演奏者具有非常纯熟的演奏技巧,这样整个钢琴演奏过程才能更加的流畅,体现出演奏者的情感,同时使音乐更加流畅、优美和动听。  相似文献   
55.
在竹笛演奏中,音准是重要的影响因素。从某种角度来说,音准是竹笛音乐表现力的基本前提和重要保证。所以说,音准是竹笛演奏者不可忽视的重要问题。从多年的实践经验来看,演奏中“音不准”的现象时有发生,且原因各异,较难解决。要想解决演奏中的音准问题,我们就必须了解影响音准的因素,进而找到具体的解决办法,以保证竹笛演奏的质量。  相似文献   
56.
如果教材是一部乐谱的话,那么教师则是作品的演奏者。对于同样的乐谱,每一个演奏者都会有不同的体会,从而有不同的演奏,效果也会大不一样。所以,我们认为,如能把众家之长集于一身,那么每堂课的演奏都将是最精彩的。为了让每位教师能奏出自己最华美的乐章,也为了能快速提高教师的专业水平,我们学校的校本教研团队作出了积极的探索。下面以语文校本教研团队为例谈谈如何利用校本教研的力量促进教师的专业发展。  相似文献   
57.
"凡音之起,由人心生也,人心之动,物使之然也。"演奏者个人的修为,修养会对更好的诠释音乐作品有至关重要的作用。"气息"也是必不可少的重要条件之一,当然,这一过程少不了要融入"心谱设计"。  相似文献   
58.
本文简要阐述演奏者作为音乐于人们情感沟通的重要环节,所应具有的正确的审美心理结构和演奏体验的结构,以期有助于演奏者的观念更新和水平的提高。  相似文献   
59.
60.
本文对不同版本的巴赫作品加以分析,以便演奏者们从中做出正确的选择,以完成令人信服、又有个人见解的演奏。不同的版本对学习古典作品的同学来说,是有一定影响的。不同的编辑对同一首曲子的力度、速度、装饰音与指法符号是有所不同的,它直接影响学生们的演奏。而在演奏中我们要求学生,必选自己对作品加以深刻理解并加以补充,而不是依赖于某一个编者的本能。编者的干涉越少,演奏者自己发挥想象的空间范围就越大。  相似文献   
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