关注事故过程 澄清过错责任

一天放学，我和往常一样站在走廊里观察着正在离园的孩子们。突然，我发现大班一个叫晓晓的孩子走路一瘸一拐的，我马上询问原因，他说：“东东踢的”。我赶紧叫住了还没走远的东东和东东的妈妈，正巧晓晓的妈妈也来了，当时，我叫来班主任和双方家长一起看了一下作情：皮肤表面看不出任何外伤，不红也不肿。为了不耽误孩子看病，我和班主任陪着双方家长去了医院。     

关于《一个亟待澄清的问题》的思考——与王得敏老师的商榷

《物理教师》（初中版）2009年3期王得敏老师撰写的《一个亟待澄清的问题》,旨在澄清教材中表述得不够清楚的关于电能表电流参数的问题.该文指出电能表上标出的如10（20）A,这两个电流参数的名称和确切含义到底是什么？目前各种版本的初中物理教材对此是众说纷纭,但没有一个版本的叙述是正确的.     

澄清喝水的五个误区

我们总是谈如何补水，关于补水的传闻也纷繁复杂，此中的误区也不少。“美国公共电台”网站撰文指出了有关喝水的5大误区。     

植物呼吸作用实验改进

浙江省新课程《科学》教材中，研究植物呼吸作用的实验方法是：将豆芽装入塑料袋和大口塑料瓶中，置暗处一夜后，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，验证袋中气体CO2含量高；再用点燃的蜡烛放入大口塑料瓶内，验证瓶中气体O2含量低。以上实验中，塑料袋与导气管连接处容易漏气，暗藏一夜后，只能勉强完成一次实验，要重复进行实验，必须再暗藏一夜；而大口塑料瓶因为瓶口宽大，实验时空气容易进入瓶内，     

“分数”教学中需要澄清的几个数学问题

张奠宙先生作为著名数学教育家、《普通高中数学课程标准(实验稿)》研制组组长,也十分关注小学数学教育教学的改革与发展,对我刊是每期都要看,因为其中的许多文章清新活泼,充满着来自课堂第一线的生机,同时也针对一些问题进行思维碰撞(摘自本刊2008年第4期《一点商榷和补充》一文)。同时,他多次对杂志中的文章所反映出来的思想观念、教育教学方法以及涉及数学本质的概念的定义等给予必要而及时的评点和指导,使我们受益匪浅。虽然他认为自己是一名大学数学教师,对小学数学教学知之甚少,但是张先生提出的观点和思路,非常值得我们这些当局者认真思考和借鉴。另外,张先生也希望大家:(对于小学数学中有关概念的定义等)如果以前已经深思熟虑地考虑过,不能改也就算了;如果没有考虑过,只是‘照例办事’,那么请大家多考虑考虑。     

科学家澄清七大医学误区

几乎每天，科学家都会有新的发现。这些发现中的一部分会推翻旧的结论。流行文化总是伴随着一些“神话”或者半真半假的事，它们大部分对我们无害，但如果医生也相信这些，那可能就有点麻烦了。让我们看看那些“神话”吧。     

“对话式”教学法在《道德与法治》课堂中的运用

笔者尝试运用"对话式"教学方法,通过师生对话、生生对话、学生与其他媒介对话等手段,开展教学。"对话式"教学法的实施包括三步。第一步:初步对话,让学生体验形成知识;第二步:深入对话,通过交流澄清价值;第三步:拓展对话,通过反思引领成长。无论在哪个阶段中,对话都是最重要的教学手段。     

别纠结于意义的澄清

近日,听了一位青年骨干教师执教没有括号的混合运算两步式题一课。课后,我对于教师中普遍纠结于知识点意义的澄清感到担忧,并对如何重建类似的教学环节进行了思考。片断重放:出示:每个书包35元,每支钢笔8元。     

佳茗似佳人(节选)

入闽后,每年春茶登场,我倒是常有机会以较为廉宜的价格,从产地直接向茶农购得上好绿茶。绿茶不易保存,贮藏如不得法,时间稍久便失去色香味,因此新茶一到,最好不失时机地尝新。试想春天的早晨,一杯滚水被细芽嫩叶染绿了,玻璃杯里条索整齐的春茶载沉载浮,茶色碧绿澄清,茶味醇和鲜灵,茶香清幽悠远,入口后顿感恬静闲适,可谓是一种极高的文化享受。面对绿莹莹的满杯绿色,你感到名副     

实验装置连接题在历年高考中的考查对比研究

实验装置连接题,既涉及常见仪器的常规用法和特殊用法,考查学生对化学仪器的掌握程度,又涉及常见的化学实验基本操作,考查学生的实验能力。纵观实验装置连接题在高考中的呈现形式,笔者认为经历了三个阶段。