论道德教育方法有效性的限度及其意义——以灌输式方法与价值澄清法为例

古今中外的人们探索了多种方法来进行道德教育。每一种方法都有其优点和劣势,收到的成效也不尽相同。灌输式德育由来已久,基础地位不能忽视。价值澄清法反映了现代社会文化多元化的要求,值得我国道德教育借鉴吸收。将灌输式德育与价值澄清法结合起来,对于我国道德教育的发展具有重要意义。     

农村初中“三维助学”体系研究

农村素质教育倡导已久,课程改革推行多年．但从实际状况看,许多农村初中的教师依然高压、强制、灌输式地教,这势必造成学生被动、沉闷、应付式地学。叶圣陶早就提出：“教是为了不教。”其实,教即一种辅助,自觉、自主、自励学习才是教学的终极目标。“三维助学”体系正体现了这样的教学理念。     

顺应自然

一天,我带儿子上街。刚一出门,他就提出不要逛商场,而想去有小鸟和蚱蜢的地方。这让我颇感意外,因为商场的玩具柜台一直是令他心驰神往、留连忘返之地。于是我带他去了公园。他在草坪上追逐飞舞的蝴蝶,循着鸟叫在树梢上寻找小鸟的踪迹,还一个劲地在草丛中寻找蚱     

中学历史教学模式的研究

随着教学改革的不断发展,历史教学模式的研究与实践会越来越受到重视,中学历史教学模式也有许许多多的种类,每一种教学模式都是有利有弊的。针对不同的教学内容,不同的学生群体,我们必须采用不同的教学模式,才能达到最好的教学效果。     

质疑 导学 发展

《师说》有一句名言：＂师者,所以传道授业解惑也。＂传道和授业都是方式,而解惑是最终目的。学贵有疑,在学习中重要的是让学生挖掘质疑点,发现问题,提出问题,做到学中问,问中学。学生学会了思考,也就学会了质疑。经过长期训练,学生的质疑习惯、质疑能力就会逐步养成,思维能力、创造能力自然而然得到发展。     

新课标下对数学教与学的思考

正新课标要求改变传统的灌输式教学模式,在具体的数学课堂教学中,尊重学生的主体性,发挥教师的主导性,让学生从被动地接受变成主动地学习,营造良好的课堂氛围,提高数学教学效率。本文根据笔者多年的教学经验,思考新课标下的数学教与学。一、数学教与学的基本现状(一)学生普遍缺乏主动性思考数学问题的意识。我们知道,数学是一门主要学科,在学生的学习中占据着非常重要的地位。因此,一些学校在具体的教学计划中增     

当前高校"两课"教学改革中两种教学法类型评析

本文总结了高校“两课”教改经验，把“两课”教改模式归结为“灌输式讲授型的教学法类型”和“引导式实践（活动）型的教学类型”两大类型，对其特点、利弊等进行了评析，同时提出解决“两课”教学实效性问题的一些设想。     

走向对话：探究式学习的有效途径

在传统灌输式教育思想的主宰下,教学中出现的话语霸权使得探究式学习难以实现.因此,对话尤为重要,它是架起学习者与学习对象、学习者之间及学习者与他人之间的桥梁,是探究式学习得以进行的有效途径.     

法学教育方法论刍议

本文通过对中外法学教育方法的介绍、分析、比较和评价,试图说明它们存在的合理性及其不足.同时,在强调素质教育的今天,我们应注意采用灵活的、多种形式的法学教育方法,培养出高素质的法律人才,以适应不断变化的社会需要.