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951.
《中学政治教学参考》2021,(5)
新时代,坚持灌输性和启发性相统一,是思想政治课教学必须遵循的一条基本原则。灌输与启发则是思想政治教学价值实现的两种最基本途径与手段。为此,我们必须既要巧于灌输、注重理论征服,又要善于启发、提高内化能力,还要努力实现两者的有机融合,以实现价值引领,从而优化思想政治课教学效果,落实思想政治课程立德树人根本任务。 相似文献
952.
伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“单纯的专业知识灌输,只能产生机器而不能造就和谐发展的人才”。这一名言否定了“满堂灌”“填鸭式”的教学方法。同时也启迪了我们:课堂教学必须把老师讲、学生听,老师写、学生记这种沉闷的注入式教学转变为以老师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为目标,创新为灵魂的全新的教学方式。就语文学科而言,它是最具综合性的学科。 相似文献
953.
当代大学生有着鲜明的时代特征,如思维活跃、个性张扬、易于接受新事物等等.做好当代大学生的思想政治工作,特别是在教育过程中是否要实行灌输教育,各教育专家、学者莫衷一是. 相似文献
954.
955.
本文从积极推进军队思想政治教育理论灌输法的继承与创新的角度出发,论述了在新世纪新阶段要加强和改进军队思想政治教育理论灌输法,关键是要处理好继承与创新的关系,必须形成新的军队思想政治教育理论灌输法的特色和优势。 相似文献
956.
灌输是党思想政治教育的基本原则,是思想政治教育学的理论依据.本文认为在世界价值观多元化背景下,改革开放须坚持理论灌输,并以与时俱进的精神,从出现的新情况、新问题,重新、正确认识灌输理论,从观念认识、内容、方法上进行丰富和创新,提高灌输的实效性,使其在思想政治教育中得到新运用. 相似文献
957.
958.
建构主义与道德教育中的灌输 总被引:8,自引:0,他引:8
肖川 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展、学习(包括道德学习)是一个积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是主动地根据先前认知结构有选择性地知党外任信息,建村当前事物的意义。全面地理解灌输,应该从目的、内容和方法三个层次来理解。学校道德教育为什么要拒斥灌输呢?原因在于,灌输与道德的真义相背离,因而是对人的自由、尊严、个体主体性以及理智能力的蔑视甚至践踏。 相似文献
959.
现代化的发展进程与市场经济运作的功利选择性,决定了对人才的社会需求是苛刻严酷的。目前,我国就业矛盾十分突出,如何使职业教育培养的学生适应社会需要,是摆在职业教育面前的一个严峻课题。本文从面向市场需求,教育理念转变,培养学生技能和可操作理论角度做一探讨阐释。 相似文献
960.
现代化的发展进程与市场经济运作的功利选择性,决定了对人才的社会需求是苛刻严酷的。目前,我国就业矛盾十分突出,如何使职业教育培养的学生适应社会需要,是摆在职业教育面前的一个严峻课题。本文从面向市场需求,教育理念转变,培养学生技能和可操作理论角度做一探讨阐释。 相似文献