在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无与伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？     

新课程中提高地理课堂效益的策略

长期以来,为了应付多种形式的考试,地理课的课堂教学偏重于知识的传授,教师满堂课的灌输,学生辛苦的识记,最后是离开课堂,一无所获。地理课堂教学的效益何在？随着新课程的逐步实施,如何理解新课程理念,有效提高地理课堂效益,成为我们教学实践中不断探索的课题。本文从笔者自身对新课程理念的理解和具体的教育教学实践来探讨如何提高地理课堂教学效益。     

新课改背景下历史与社会课堂动态生成之策略

课堂是一条奔腾不息的河流,其中的每一瞬间都涌动着创造的浪花,都是学生智慧与活力的实时呈现。但是,在当前历史与社会的课堂教学中,还有相当多的教师将课堂教学的重点定格于对教材内容的简单梳理及知识要点的单向灌输,这不仅导致课堂气氛单调沉闷,学生学习兴趣弱化i而且造成教学与生活的严重分离。以新课标为理念,建立有效的课堂动态生成,再现课堂的生机与活力,应成为每一位历史与社会教师的自觉追求。     

提升主题班会课品质,有效实施德育

<正>创建优秀班集体是班主任的主要工作之一。作为实施集体教育的形式之一,主题班会课越来越受到广大班主任的重视。因此,班主任应善于利用主题班会课促进班级核心文化的形成与发展,达成班级思想共识,使学生在集体的教育中成长,为了集体的发展而遵守规则。但在实践操作中,部分班主任低估了主题班会课的重要性,对主题班会课敷衍了事。此外,德育的复杂性和学生发展的主体性因素,使主题班会课面临不确定性,班主任在设计和进行主题班会课时,充满困惑。     

慈善在我身边——2013年中学生慈善征文活动启事

为了在中学生中进一步普及慈善理念,弘扬爱心精神,播种爱心的种子,灌输仁爱的理念,培养向善的心灵,上海市慈善基金会、     

实践活动在高中地理教学中的应用体会

在传统的地理教学中,往往偏重于课堂教学而忽视地理课外实践活动,导致学生只有对书本的认识,没有对人生的理解、对生活的体验;只有知识的灌输,没有交往和实践,没有在现实中对知识的理解、分析和应用;只有封闭的班级和课堂,没有课外生活。     

让孩子轻松的生活

作为母亲,我当然希望自己的女儿有出息。记得孩子很小的时候,我就每天教她背唐诗,让她做数学题,以为只有这样不停地灌输知识,孩子才会成长得更好：可是,很多时候,看见女儿不能完成我规定的任务而一脸焦急的模样,我又暗暗地心疼。公公、婆婆也老是在身边提醒：我们上辈人对你们可没这么严,你们现在不也过得挺好？     

改变传统育人模式,增强政治教学效果

传统教育观念下,思想政治课存在传统的"灌输式"教育模式,学生的学习主动性、积极性、创新性体现不出来。本文从更新教育观念、建立新型师生关系、改革教学方法和评价机制等方面论述了如何改变传统育人模式,增强教学效果。     

不是灌输的“灌输式教育”——西方教育学中“灌输式教育”的发展历程及其反思

“灌输式教育”是教育学的一个复杂问题.从西方教育史的发展来看,有些教育学研究者把“灌输式教育”直接等同于灌输而加以批判.这种批判具有积极意义,廓清了教育与灌输的联系与区别,但也有其局限性,对“灌输式教育”的一些缺点做了过度的、放大的宣扬.     

生物教学中如何激发学生的学习兴趣

在传统教学中,教师只注重知识的灌输和掌握,使原本丰富有趣的生物世界变得枯燥乏味,使学生失去了学习兴趣,从而导致教学质量差,学生成绩不理想,甚至产生消极思想。所以在初中生物教学中亟须培养学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力。下面谈谈我的几点做法;