一盆凉水浇醒了我

教五年级那年的一天,我突然接到了一个任务,市教研室的江老师明天要来学校调研听课,校领导让我准备一节课。一听到这个消息,紧张不安的内心心潮澎湃。在语文教学之路上,尚且年轻的我,虽对自己能否胜任这次任务还有些许不自信,但如果能够得到江老师这位专家的亲自指点和引领,那将是一件多么     

中西书局 隆重推出“圆明园劫难记忆译丛”

1860年10月,京西皇家御苑圆明园惨遭英法联军劫掠焚毁。这段屈辱历史,成为中国近代史上的重要转折点,成为中国人心中永远的伤痛。     

引领学生品读语言美——特级教师于永正阅读教学片断赏析

特级教师于永正在阅读教学中喜欢用简单朴实的手段,巧妙引导学生感受语言魅力,品味语言神韵,品读语言美,让人回味无穷。一、感知形象美在阅读教学中,我们应引导学生凭借联想、想像,将语言文字还原成语言形象,从而变语言的感知为形象的感受,理解语义,感受语境,赏析语言技巧,积累语言。在这方面,于永正老师确实是别具匠心。他采取多种灵活有效的手段,培养学生的语     

让艺术之花在课堂绽放——有感于窦桂梅老师的精彩教学艺术

有幸聆听了窦桂梅老师执教的《圆明园的毁灭》一课，让人耳目一新、受益匪浅。其教学设计丝丝人扣、滴水不漏，句子和言语训练纯熟、自然、匠心独运，令人拍案叫绝。不谈别的，单说那课堂的教学艺术，便让人赞叹不已。     

风·柳·圆明园

今天，北京的风真的好大，夹杂着尘土摇撼着圆明园的柳。这是我第一次看见圆明园的柳。风让它变得狂野，风使它变得暴怒，细长的柳鞭向天空劈出千万条绿痕，锐利的叶子刺向人们沉睡的记忆，弯刀般的粗枝斩断风带来的忧愁，将安静的水面打得水花四溅……     

“自主”来自学生的需求

教学目标的确立来自学生的需求 教学目标的确立是实现高效、自主课堂的关键,教学目标的制定不是来自教师以往的经验,而是来自对学生认知能力和原有知识水平的了解,来自于学生对知识和情感的需求。《圆明园的毁灭》一课,“再品‘毁灭’——情感升华”是教学的重要环节,怎样让学生通过自主探究,在情感上有所提升,是教学的关键。在教学过程中,我发现,“毁灭”这部分内容对于学生来说通俗易懂,     

超越后的遗憾——对窦桂梅执教《圆明园的毁灭》的三问

看了窦桂梅老师执教过的《圆明园的毁灭》之后,有一些疑问与大家商榷：     

享受文本资源,感受语文魅力

《语文课程标准》强调语文教学应指导学生正确地理解和运用语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。语文课本作为语文教学