圆明园：是谁烧了你

是谁烧了圆明园 ?这个话题似乎没有重提的必要 ,因为我们的历史课本写的清清楚楚 :1860年第二次鸦片战争时期 ,英法联军火烧了圆明园。不过 ,历史真相并非如此简单 ,根据现存的一些史料 ,参与那次浩劫的 ,除了罪魁祸首英法联军外 ,我们民族中的败类也充当了不光彩的角色。王 门岂 运 (183 2～ 1916)的《圆明园词》说 :“敌兵未至雍门荻 ,牧童已见骊山火。”其自注曰 :“夷人入京 ,遂至园宫 ,见陈设巨丽 ,相戒弗入 ,云恐以失物索偿也。及夷人出 ,而贵族穷者倡率奸民 ,假夷为名 ,遂先纵火 ,夷人还而大掠矣。”王当时在权臣户部尚书肃顺的幕府…     

犯错误效应

入世间有些事，极难说清他的对错、好坏、美丑、雅俗。某些事物偏会因缺陷而获得更高境界的完美!意大利比萨斜塔的特殊价值，源于它的斜，世界上有多少塔，不偏不倚，都非比萨斜塔来得驰名；黄山的迎客松，陡插绝壁，凌空逸出，虽不如生于平地稳当，却造就了搏斗的气魄与力量，展示着顽强的生命力，给人以震撼和启示；圆明园荒草萋萋，断柱残垣，说不上富丽堂皇，但因耻辱犹存，历史不隐而予人感悟和思索。据说，许多艺术家和雕塑家千方百计、     

Romance and Reality Collide in Artist Villages

In the spring of 1994, to escape fromthe pressures of life, a couple of popularartists moved from the ruins ofYuanmingyuan, the summer palacedestroyed by the British and French armiesin the 1860s, to Songzhuang, a hamlet sixmiles east of Tongzhou County in Beijing‘seastern suburbs. Following suit, floods ofartists came here to either buy or rent     

天光云影共徘徊——于永正《圆明园的毁灭》课例分析

师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，它对教学效果，对学生的个性心理、社会能力和创造性品质的形成，对教师工作的愉悦感、成就感的形成等有着很大的影响。新一轮课程改革是教育领域的一场深刻变革，建立平等的师生关系是完成这一场变革的必要条件。因此，我们必须高度重视民主、平等、和谐的师生关系的建设。师生关系在师生交往中实现，课堂则是师生交往的集中时空。     

《圆明园三百年祭》出版北大核心CSSCI

由北京师范大学历史学院博士生导师王开玺教授所著《圆明园三百年祭》（套装上下册）,于2017年3月由东方出版社出版。     

在阅读教学中培养学生的高尚情感——以《圆明园的毁灭》一课为例

《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。应该注重,陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学之中。”这一句话既强调了阅读教学的重要任务,更揭示了积极情感在语文学习中的重要作用。学生的阅读活动是从情感唤起开始的,以情感体验贯穿全过程,并以情感积淀和内化为最终结果。因此,如何在语文教学中发展学生的高尚情感并让积极的学习情感直接支持和参与学生的学习过程,是语文阅读教学改革的重要课题。一、在情境创设中孕育情感情感总是在一定的情境中生…     

雪景美 故事更美

日晷清华大学校礼堂前大草坪南端的古典计时器——日晷,原为圆明园遗物,1920届学生毕业时献给母校。在这座日晷的下部底座上,镌刻着1920届学生的铭言:"行胜于言。"有中文及拉丁文两种语言。1920届是清华大学优秀的毕业年级之一,知名毕业生有经济学家陈岱孙、化学家曾昭抡、陈可忠、萨本铁、赵学海,植物学家张景钺、政治学家萧公权等。     

《圆明园的毁灭》——网络环境下的课例

一、教材分析 《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语第七册第六单元的一篇讲读课，这篇精读课描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略肆意践踏而毁灭的景象，表达了作对祖国灿烂化的无限热爱，对侵略野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。     

第二次鸦片战争的真教训——由“修约”和“换约”所想到的

研究鸦片战争史的专家茅海建先生说：“我在研究鸦片战争史时，很快便得出结论：清朝迎战必败，应当尽早与英国缔结一项对其相对有利的和约。”在当时的历史条件下，与其缔结城下之盟，不如避开衅端，接受屈辱的“和平”，这是惟一明智的选择。但清朝的士大夫们显然没有接受鸦片战争的这一教训，堂堂天朝也无法接受这个残酷的选择。由“修约”导致第二次鸦片战争，再次丧权辱国；因“换约”招致战祸再起，京城沦陷，圆明园被焚，让国人再次品尝战争的苦涩滋味。导致这种种不幸的关键是，自鸦片战争以来，清朝统治者“天朝上国”的心态未有任何改变，也不曾有发自内心的反省与思考。     

马良给我一支神笔(三十一)圆明园的重生

看着神笔,我心想:这支笔可是无价之宝呢!有了它我就可以实现自己助人为乐的愿望了,也太幸福了吧!那么,应该用它画些什么呢?正当我在思考画什么时,身旁走过一个小男孩,嘴里嘀咕着:“唉!《圆明园的毁灭》这篇课文里的圆明园也太华丽宏伟了,但还是被毁灭了,要是它还存在,我们就可以去观摩了,多好啊!”