防火阻隔带的作用与火烧方法

开设防火阻隔带,主要方法有几种:火烧、机耕、刀割、化学灭草及营造生物防火带,按"预防为主,积极消灭"的森防方针,森林防火首要任务是搞好预防.     

圆明园的“重建”

[案例]上课伊始,学生们正在交流课前搜集的有关圆明园的资料,一生突然站起来热情建议:“王老师,我们重建圆明园吧。”师(微微一愣):这个提议太棒了。请大家快速读读课文,看看我们都需要在园内建些什么。(学生们兴趣盎然,全身心地投入到了读书中。)生:老师,应该在圆明园、万春园和长春园的东、西、南三面再修建一些小园。生:在圆明园中,需要修建金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁。……(看来,对于圆明园昔日的辉煌,学生们已经抓住重点词句理解了。)师(紧追不舍):那么,圆明园可以重建吗?(“可以。”“不可以。”学生们争得面红耳赤。)师(指指…     

课堂教学中的“卡壳”及疏通策略——浅谈对教师角色的一点认识

新课程强调课堂教学是师生双方交往、互动的过程。教师应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和良好个性品质的培养者，教学的重心应放在如何促进学生“学”上。教学中有时会出现课堂气氛沉闷，学生对一个问题低头不语或无动于衷，这种现象我们素称“卡壳”。这的确让许多教师都头痛。在这种课堂上，怎样才能促进师生双方交往互动呢?     

我来带您游圆明园

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产,我们来写写世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以介绍景点风光,也可以介绍与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。 各位朋友,大家好,我是本次参观圆明园的导游小魏。这次参观由我全程负责,希望能和大家度过愉快的一天。现在我们来到了有“万园之园”之称的圆明园。圆明园位于北京市西郊,海淀区东部。原为清代一座大型皇家御苑,占…     

还原历史 衍生感情

【案例】:八年级历史"第二次鸦片战争"教学片段。师:你们了解圆明园吗?生:它是清朝的皇家园林,被称为"万园之园",建筑宏伟奢华,有数不清的珍宝,在第二次鸦片战争中被英法联军洗劫一空,成为废墟。     

哭泣的圆明园

一直以为 ,圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体 ,摧毁着她的骨骼 ,冲天大火燃烧的是一个民族的自尊 ,百余年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在。伫立在那西洋楼大水法的遗址前 ,我无法不感受圆明园的疼痛 ,感受一个民族的屈辱和疼痛 ,是那种切肤的痛。是十年前 ,去的圆明园。没有人愿去 ,说是那么远 ,又没啥看的。我说我肯定要去。是阴凄凄的天 ,是冷嗖嗖的细雨 ,和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水 ,不见一个人影儿。最后 ,终走到了那大水法遗址———尽管多少次从图片上 ,从教科书中见过这遗址的照片 ,可当…     

走进课文情境 演绎个性表达——〈圆明园的毁灭〉教学中“表达练习”的片段及反思

一、研读词句，口头表达掠夺的经过。激发愤怒之情 师（出示课件）：大家打开课本，自由读第五自然段，看看圆明园是怎么被毁灭的，边读边想象当时的场景，并在文字旁边写上你的感受和体会。（生自由读课文并作批注，师巡视。）     

与雪中废墟对话

那一年，北京下着很大的雪。我独自一个人来到了白雪覆盖的圆明园。说来也怪，这个既没有故宫辉煌，也没有颐和园精致．更没有长城宏伟的巨大废墟，竟能如此吸引着我。     

且看《三国演义》中的“火攻”

在中国五千年历史长河里，自然灾害层出不穷，但人为造成的灾害更是不计其数，其中尤以战火危害最为惨重，中华文明历经无数次战火的侵袭，一大批瑰宝毁于一旦，比如秦朝阿房宫、清代圆明园，这些如巴比伦空中花园一样神奇、浸透着五千年中华文明的古建筑均被无情的战火所破坏。     

清代皇木采办情况统计

皇木(楠木)采办,是指朝廷为修建宫殿、陵墓及园林等皇家建筑而进行的优质建筑用材采办。明清两朝以皇木采办规模大、过程难及影响深远而备受关注。目前,学术界对明代皇木采办问题已有专门研究,如李志坚的明代皇木采办研究。本文通过整理相关历史资料,对清代皇木采办的基本情况作了较为系统的梳理,,并简要分析了其特点。