正是因为这份平和与深沉——从贾志敏老师的一堂作文课说起

每次听贾老师的课.就是这样一种特别的感受:如同在教改的滚滚潮流中,看到了语文课改的灯塔. 听了贾老师教孩子们续写童话<谁动了松鼠的奶酪>,我恍然大悟,正是这份平和与深沉,成就了贾老师师者典范的魅力.     

不灭的灯光

汽车在白色灯塔脚下停了下来,两个人透过车窗看着眼前这个巨大的湖。波浪轻轻拍打着湖岸,松树在窃窃低语,仿佛在欢迎他们的到来。"就是这里了,萨拉。北风灯塔,我们的新家。"那天晚上,萨拉和爸爸就在他们的新家住下了。爸爸领着她经过一个狭窄的、弯曲的楼梯,来到一个四面都是玻璃窗户的小屋。萨拉把手放在玻璃上,紧张地看着下面的湖。她数了一下,至少有20艘渔船在湖面上,但她看不到湖的对岸。     

灯塔变身冰雕古堡

一座位于美国俄亥俄州克利夫兰港的灯塔在严寒和海水波浪的浇灌下,外面完全被冰层所覆盖,从远处望去,仿佛一座冰雪     

家庭教育,一座育人的闪亮灯塔

家庭是社会的细胞,是孩子成长的摇篮,家庭细胞是否健康完整,对未成年人的成长起着关键性的作用。针对新形势下家庭教育面临的新情况、新特点、新问题,我们立足于提高家长素质和加强家庭道德教育,着力抓好指导和推进家庭教育,构建家庭教育工作长效机制,积极探索家庭教育的新规律、新机制、新对策,使家庭教育成为一座育人的闪亮灯塔。     

弗吉尼亚·伍尔夫笔下莉莉·布里斯柯的中国意识

弗吉尼亚·伍尔夫在《到灯塔去》中塑造了一位带有＂中国式的小眼睛＂的人物莉莉·布里斯柯。透过这双＂中国眼睛＂探讨在伍尔夫笔下,中国形象的意识来源以及对其创作的影响,可以看出莉莉·布里斯柯的中国意识,来自于伍尔夫所生活的英国社会,反映了一个时代,个人与社会对中国文化的文化利用。     

认知诗学视角下的心理空间网络体系特征——从《到灯塔去》谈起

维吉尼亚·伍尔夫的意识流小说《到灯塔去》的独特的心理空间网络体系,给常规读者的文本解读带来了一定的挑战.本文以心理空间理论为根基,从认知诗学的角度探讨了文本的心理空间网络体系特征,即物理空间背景化、心理空间层级化和回归越级化等特征,旨在引导读者构建立体的心理空间网络体系,充分领悟文本的深层主题内涵,提高文本的鉴赏力.     

在那个夏天长大

爸爸把外套披到地肩上,笑道:"我想我再也不需要向上级申请一个助手了!"那是一个夏天的晚上,萨拉和爸爸在他们湖边的新家住下。爸爸领着她经过一个弯曲的楼梯,上到一个四面都是玻璃窗的小屋。萨拉把手放在玻璃上,紧张地看着下面的湖。她数了一下,至少有20艘渔船在湖面上,但她看不到湖的对岸。在屋子中间,萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子,它看起来就像一     

《科学课》，我的“灯塔”

六年前,我成为一名科学教师。有一天,我在身边王老师的抽屉里发现一本《科学课》,心不在焉地翻看了几眼。忽然,眼睛被一个标题吸引住了：《给农村科学教师的建议》。这不是写给我看的吗？我们学校虽然地处县城,但科学教学的条件比农村学校也好不到哪里去。还有建议？     

男性和女性的较量——《到灯塔去》中两性形象的象征意义阐释

《到灯塔去》中,象征主义作为一种叙事策略,不仅实践了作家的艺术创作理想,而且极大效度地参与了作家探索世界、思索生活的过程。《到灯塔去》所实验的象征主义和其展现的男女两性不同的精神文化在叙述与被叙述、表现与被表现、突出与被突出的同时,最大程度地达到了互为利用、相得益彰的效果。     

站场照明中的灯塔施工程序探讨

本文阐述了站场照明采用灯塔的优势,以及在灯塔施工过程中的关键技术和标准,并指出,在施工过程中必须规范施工程序,做到技术过关、质量过关、验收过关。