灵活运用基本不等式,全面破解高考题

基本不等式(一些教材上也称重要不等式或均值不等式)可以叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数,即a+b2≥槡ab(a≥0,b≥0)(这里a,b可以为0).基     

巧用方法 快速“消元”

对于解二元一次方程组,我们通常采取逐步"消元"的策略,变"多元"为"一元",从而达到求解的目的.因此,抓住方程组的特点,灵活运用"消元"的策略,有助于变"多元"为"一元".下面介绍几种方法,希望同学们能从中得到启发.一、整体代入消元例1解方程组3x+2y=1,①2x+4y=-2.!②分析:方程组中y的系数成倍数关系,     

地理空间定位的灵活运用

高二下学期学习区域地理时,学生就明显表现出对区域定位的迷茫与无从下手,直到高三下学期,仍有很多同学觉得要对某区域准确定位很困难。近几年,高考试题对于区域定位的考查似乎有增无减,而且考查方式多样化。所以,定位准确是获     

课堂教学有效性及其实施策略

所谓课堂教学有效性,是指在有限课堂时间内,教师采用适合的教学方式,让学生能够理解、掌握并灵活运用所学知识,提高学习效率,培养综合素质,培养学生的创造性思维。学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等,多是课堂教学的延伸,因此,提高课堂教学质量,是教     

让“复习≠题海”——谈小学数学毕业复习策略

好多老师在复习的时候都会遇到这样的困惑:同一个问题,复习了,错误率挺高的,再复习,错误率还是那么高.一类知识刚复习过,到做练习时,好像问题和没复习一样多,错误的人数不但没减少,反而增加了.那么我们这节课做了什么呢?(后进生没收获,尖子生给耽误了).复习到底是什么呢?老师答:复习是巩固知识、增强能力,使学生在期末考试中取得好成绩.     

对初中化学课堂教学有效性的实践与探索

化学学习起始于初中阶段,初中化学教师的课堂教学对学生学习兴趣有着重要的影响.因此,初中化学教师应当加强课堂教学的有效性,趣味性,激发学生对化学学习的热情,帮助学生打好基础.笔者从教师课前备课、灵活运用教学方法、加强课堂互动性以及培养学生创新性能力四个方面探讨了如何加强初中化学课堂教学的有效性.一、课前充分备课,给学生预留预习任务要想提高课堂教学的有效性,必须要去有目的地教学.教师在课前需要做好充分的备课工作,这样才不至于使得     

圆锥曲线中直角梯形的应用

圆锥曲线的"焦点弦"是高考的热点,配合准线构成一个直角梯形称为"焦准梯形",灵活运用这个梯形的性质在一些问题的解题过程中,可以大大简化运算过程,同时可以激发学生的学习兴趣,提高创造性思维能力,例1在椭圆x~2/4+y2/3=1中,F为右焦点,AB是过F的弦,若AF=BF/2,求直线AB的方程.分析通常方法是方程组方法,解题过程运算量大,这个学生当然要掌握,在此不作详解.     

浅论小学语文的教学方法

针对于小学生的教学方法,我认为应根据小学生生理和心理的特点来灵活运用,不生搬硬套,不一成不变。小学生的优点是求知欲强,好奇心大,接受新鲜事物快,这对于他们的学习是有利的。同时由于他们年龄小,自控能力差,注意力不易集中,这些又成为学习中的不利因素。如何扬长避短,使学生愿意学、高兴的学并能主动的自己学呢?我觉得在教师的授课方式方法和学生学习习惯的养成上要加以研究。以下谈一谈本人在工作     

浅谈如何灵活运用学生实验提高课堂教学效果

在针对高中生全面开展化学授课的过程中,身为教师需要重点培养学生形成良好的思维意识,强调自主学习和综合探究能力的有效培育。在组织授课的过程中,需要认识到实验模块所具有的功能,有效利用实验对具体的教学效果进行合理优化,从而让学生在实验深入探究的过程中,掌握基础的化学知识和技能,全面提高学生的综合学习水平。下面,主要就实验在当前化学教学领域所呈现的作用展开分析,并根据实际情况探索实验教学的效果,从而全面提高整体的教学品质,助力化学课的教学工作实现深入改革。     

浅谈如何设计课堂练习

<正>组织课堂练习是使学生掌握知识、形成技能和发展智力的重要手段,是教学过程中的重要环节.在教学实践过程中常发现,学生对一些课堂讲解过、练习巩固过的知识不能如教师所期望的那样准确作答、灵活运用,对应掌握的知识表现出不理解、未掌握,在做题过程中甚至出现答非所问的现象,这引发了笔者的思考.经过一段时间的观察和分析,发现其实造成学生练习低效的原因不能简单地归咎为学生不用心或能力差.新课标指